小学生学习热情被激发

　　晨报讯近日，海南省海口市不少中小学开始尝试多次考试的做法，学生若在测验后对答卷不满意，可申请重新答卷或再考。对此，上海教育部门的声音是：我们早已开展了这样的试点，而且我们不只靠一条腿走路。

　　华师大附小从1997年开始就实施了多次考试制度，连期中、期末等大考考得不如意都可重新再考。结果是，学生的学习积极性和成绩都有了比较明显地提高。一位学生家长告诉记者，他孩子以前的学习成绩很差，即使通过补习也提高不大，在三年级的时候开始申请重考，每次考试下来他就跟孩子一起分析试题，寻找正确的解法，然后再次走进考场。两年下来，孩子成绩有了长足进步，名次比以前上升了20多位。现在，即使不申请重考也能获得比较满意的成绩。

　　一位老师介绍，在他们班，每次考试都会有四五个同学要求重考，都是在第一次考后成绩特别好或特别差的学生。该校校长表示，由于小学目前实行的是学生就近入学原则，降低了升学压力，小学教育体制改革就有了契机。实行多次考试制度的重点不在于最终记录下来的分数，而是要激发学生的学习热情，更好地学懂知识。

　　蓬莱路第二小学则是另一套做法，他们提出了“借分制”：学生如果对本次考试成绩不满意，经家长或同学担保，在签订一份“合同”以后，可以通过“借分”来达到自己理想的成绩，所借分数从下次考试中扣除。这一做法推出以后引起了强烈的社会反响，认为此法好的人觉得这能增强学生间竞争机制，激发学生上进心，同时还能锻炼学生的“经济头脑”；另一些人则认为，这样做会膨胀学生虚荣心，为学生在学习成绩上投机取巧打开方便之门。

　　漕河泾中心小学的张校长提出了自己的看法。她认为多次考试的做法在思路和方向上都是好的，但手段有失单一。学生只有对自己单方面的纵向比较，而缺乏横向联系。更重要的是，还会养成他们的惰性———学校里可以给你第二次机会，当等到长大进入社会后，还会有这么多的“第二次”吗？她的观点是“应该以更多元化的手段来对学生进行评价，而不仅仅是考试。”

　　（实习生 曾玉）