本报讯南通市一位家长近日打来电话，说起自己的一桩疑惑：上小学二年级的孩子，在学习古诗时，老师把李白《静夜思》中的首句“床前明月光”的“床”字解释为“卧具”，而他记得自己当年在学习这首诗时，老师解释为“坐具”。他怀疑老师讲错了。为此，记者请教了东南大学文学院副教授邵文实老师。邵老师介绍说，这个“床”字大致有三种解释：一是卧具，一是坐具，还有一种解释为井栏。孰是孰非，目前学界并无定论。

　　南京师范大学教育心理学教授丁家永认为，并非所有的问题都有且只有惟一解，不光语文科目如此，数学、物理、化学等科目也存在这种情况，历史、政治等主观性强的科目更不用说。但教育工作者大多对此表现出不可思议的“集体沉默”，只是按大纲教学。出现这种现象，一个主要原因是我们现在仍然施行规范化的教学要求和考试要求。即强求每个问题、每道试题必须有一个标准答案，且为了维持考试的严肃性，对此答案不可有异议。事实上，即便是高考题，请专家们来做，也肯定会出现不少问题。

　　丁教授认为，教育的目的不是为了传播我们现有的知识，而是为了培养学生的探索精神和想像能力。如果一味强调施行并遵循规范化的考试要求、维持考试的严肃性，在一定程度上会遏制学生的探索精神和想像力。最好的教育方法是，在教育学生的过程中，不要仅局限于考纲上的惟一解，还要告诉学生其他解，由学生自己去判断，以此开阔学生的视野，培养学生的判断力，提升学生的学习兴趣。更主要的是，这种做法还可以培养学生的探索能力。（臧磊）