团市委最近一项抽样调查显示，我市有74%的中学生有一技之长。其中有音乐特长的学生最多，占33%，美术占22%，书法占19%。

　　据了解，在接受调查的学生中，有95%以上学生是在学龄前或上小学期间开始接受特长培养的。虽然多数学生认为自己有一技之长更能赢得别人的欣赏，而且学习特长对思维能力的培养很有好处，但还有一部分孩子认为这种学习确实占用学习时间，影响了学习。调查显示，进入高中以后，50%以上的特长生停止了特长培养。

　　特长培养与学习升学是否对立，问题的提出引出两种教育观念的碰撞。

　　特长教育派认为，艺术教育可以使人变得聪明，使人更富有创造性。孩子学习乐器的过程，就是在强化视觉神经、听觉神经及中枢神经与末梢神经协调性的训练。一个12岁的孩子能够完整演奏一首10分钟的钢琴奏鸣曲，等于他在单位时间内准确无误地记忆并表达出26000多个时值不等、音高不同的音符，这需要何等优秀的记忆能力和动作协调能力。更何况音乐、美术作品是通过音高、节奏、色彩、构图来表示一定的思想情感的，需要学生有一个理解领会进而去表现的过程，这个过程是对学生想像力、创造力、理解力的训练与开发，这是其他任何一种教育形式都不可替代的。

　　基础教育派认为，近些年，有特长的学生的确很多，但是大多数老师仍希望学生以学业为重。因为多数家长还是以考分和升学率来衡量一个学生和一个学校的好坏。他们觉得将大量的时间浪费在发展学生特长上，是本末倒置。如果学生处在初三或高三，他们不主张继续特长学习，应全力以赴应对升学。如果有时间应该让学生超前学习，留出大量时间多做习题，多复习，好让孩子能考上更好的大学。

　　市教育局有关部门负责人说，国家对校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是尊重学生的独特性和差异性，是学生本位而不是知识本位。特长一代的涌现，是时代发展的必然，不过不能为了特长而特长，这会给学生增加另一种负担。特长学习应当是学生自己感兴趣的，确实有利于挖掘学生发展潜力的学习。

　　本报记者