又到招生季节，十七中骨干教师龚鲁燕抛出十年育人独到观点：

　　几乎所有的家长都为自己的孩子设计了一条几乎同样的辉煌的成才之路：读名幼儿园，重点小学，重点中学，重点高中，国内一流名牌大学或是出国留学，最后成为优秀人才……然而，孩子进了名校后就注定有一个光明的前程吗?成都17中骨干教师龚鲁燕老师认为，回答这个问题并不是一个简单的是或否能说明的。

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　　进入名校不等于成功

　　目前教育资源配置的不平等，热点学校占据了优秀的教育资源和高分段的生源，对于一个基础很好的学生来说，应该说是一个比较好的选择，然而对于其他学生来说就不一定了。

　　我们知道，在一片茂盛的田野中，粗壮、高大的秧苗总是能得到更多的阳光、雨露，它们将长得更高更壮，而低矮的秧苗将得不到足够的阳光、雨露，而越来越低矮，甚至枯萎；一棵小树，在浓荫蔽日的森林中要想长成大树，必须要付出十倍的努力、挣扎才能见到阳光。那么，如果我们孩子的基础成绩不是太好，在大多数基础好的同学之中，他将会是一种什么情况呢？

　　我这里有些现实的例子：一位家长为了让孩子如自己所愿成长，将孩子送进了本市一所著名的外国语学校，前后共花费了各种费用10余万元，可三年下来，孩子的中考成绩却低于本市普高最低录取分数线。这一结果，让家长和孩子都陷入了深深的失落之中，而这一现象并不是惟一的；我的一位学生，高考考上了某专科学校，回来看我时有些得意地对我说：我的同桌就是成都某全国重点中学来的，他进中学时花了不菲的择校费，结果还是和我一样……

　　在重点中学，由于其收生资源很好，教师的教学计划和教学经验都是针对基础较好的孩子的，而对于基础较差的孩子的教育，他们既没有精力也缺乏经验，往往是让这些孩子靠自己奋斗、挣扎，搭上一切的时间，疲于应付，久而久之，很多这类的学生在一次次的应试中失败，而与其他同学的落差更使得自信心荡然无存，甚至人格发生偏差，有些原本性格开朗、活泼的孩子也变得沉默寡言，脆弱，自卑。正如有些家长后悔地说：“真像做了一场噩梦。而这一噩梦并没有就此结束，在孩子未来的生涯中，其人格、人性的发展将被打上深深的烙印！试问，这样的结果如何谈得上身心健康，茁壮成长？当然，其中经过努力、挣扎，最后跟上队的例子也是有的，但毕竟是极少数。可见，名校并不能直接和孩子的进步乃至成功划等号。

　　择校请尊重孩子的发言权

　　我们择校的主角应是孩子。我们的家长在择校过程中往往忽略了这最根本的一点，家长们往往在这一过程中以自己的主观意愿和臆断，为孩子安排着一切、决断着一切，不去倾听孩子们自己的想法，而让孩子们被动地接受一切，使他们失去了规划自己未来的机会，也容易使他们把学习看着是为别人（家长、学校）而完成的一种事情。在招生咨询会上，我们常会看到，提问的是家长，就连报名、填志愿也全由家长代劳。一些家长表示，择校是孩子一生的大事，让孩子做主显然很不放心。在择校过程中，都是家长们在跑、在想，这很不利于孩子们的成长和发展。

　　在这里我想告诫家长，择校时要充分给予并尊重孩子的发言权。择校不仅要看学校的教学质量、位置、环境、收费等等，还要充分考虑孩子的基础、实力、个性，家长要用自己的经验、分析去引导孩子、指导孩子，而不要去强加给孩子。家长更不要让择校过程变为名利场的角逐！

　　龚鲁燕

　　现就职于成都市第十七中学，先后毕业于成都大学物理专业，西南师范大学“心理咨询与治疗方向”的研究生进修班。中学一级教师，成都市物理学会会员。

　　获奖论文：《高中女生学习物理困难的原因及对策的探讨》获1999年《中学物理教学参考》杂志社举办的第二届中学物理教学研究论文评选二等奖；《利用物理实验教学实施素质教育》获2001年成都市物理优秀论文三等奖；《对中学生某些行为的深层思考》获本校2001-2002学年度上期的教学研讨活动优胜奖；《在教育活动中对归因理论的认识与实践》获2002年全国中小学德育优秀论文一等奖。

　　负责撰写“十五”规划重点课题“学生健全人格的养成教育研究”之子课题“教师人格与学生健全人格养成”，并担任该课题的主研人员。