应试教育“排挤”下的德育

　　家长不在乎、学校不重视、衡量没标准、课时总被占，这就是目前很多中小学的德育现状。

　　省会中山西路小学曾以分数和德育为主题开过家长会，一个很优秀的学生讲述了自己

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的一次经历：“我在班里一直考第一，仅有一次考了第二名，爸爸将我痛打一场，理由是再细心些就可以考第一了，而我却太粗心。”老师说：“当时，那位家长脸就红了。尽管我们现在一直在提素质教育，可很多人还是过于看中分数。像他这样要求孩子考第一，对孩子德育是很不利的。那位家长最合适的做法是趁机告诉孩子“天外有天，人外有人”。

　　石家庄市第十五中学教育处主任刘芳最大的困惑，就是学校思想道德教育没有像其他教学一样受到重视。

　　在许多家长心目中，一个学校教学质量最为重要，没有家长是看上这所学校德育搞得好才把学生转过来。另外，德育教育并不像其他教学有相应的课程，思想道德教育是以一系列的活动为载体，活动搞多了，学校领导、班主任都担心影响学生学习。而教育行政部门也对思想道德教育不够重视。

　　对此，石家庄市少年儿童保护中心郭文邺颇有同感，他一针见血地指出，是应试教育造成了这些矛盾。

　　德育要用好网络“双刃剑”

　　信息时代，除了家庭和学校，未成年人接触社会的主要途径就是图书、报刊、电视等传媒。那么，在网络条件下如何开展中小学德育工作？

　　教育部在转发中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》学习文件中提出：要把文明上网、网络安全知识列入学校德育的重要内容，提高未成年人抵御有害信息的能力。

　　一位专门研究少儿心理学的专家分析，中小学生心理和生理都处于发育高峰期，这时候的孩子有如下特点：敏感而脆弱，且好幻想；努力争取独立又独立不了，往往用幻想代替现实，网络正好满足了他们这种矛盾状态。

　　统计表明，学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。由于网络具有数字化、虚拟化的特点，学生以字符为中介进行网上交流，所表现出的是难以控制的虚拟人格，容易使其忘记现实社会的责任与道德要求；而网上各种良莠混杂的信息，也增加了中小学生辨别是非真伪的难度。网络难道真成了德育工作的“煞星”吗？加强网络德育工作需要全社会的支持，如法制的保障、舆论的支持、全社会的关心，只有在互联网上筑起一座网络德育长城，建起一道百毒不侵的防火墙，才能用好网络这把“双刃剑”。

　　著名教育专家、中国青少年研究会副会长孙云晓说：“在青少年犯罪的问题上，社会的责任大于未成年人。因此，全社会需要共同努力为孩子辟出一片净土蓝天。”对青少年网民的教育应该成为学校的一项经常性工作，成为学校德育工作的重要任务之一。学生网民教育应该纳入正规教育轨道上来，开设相关系列课程，如网络道德、网络法规和文明上网等知识。

　　德育教育不仅是个口号

　　加强未成年人德育教育不能停留在泛泛地呼吁、宣讲，必须有切实可行的软、硬件保证，必须有一系列具体措施予以保障。

　　中山西路小学的张广英校长向记者表达了她的观点，德育教育是一个系统工程，需要全社会的关心和支持。“家庭教育、社会教育在配合学校教育、塑造学生精神世界方面发挥着重要作用。”

　　整体构建学校德育体系，就是根据学生不同年龄阶段的身心特点和性格、品德形成规律，把德育中的道德、法律、心理、思想、政治五要素的具体内容由低到高、由感性到理性地分布到小学、初中、高中、中职、高职、大学的各个年级，以此构建系统性、规范化的德育内容体系、教学活动体系和评价体系。同时，将家庭教育和社会实践纳入到德育范围，将德育落实到学生的日常行为和意识之中。

　　“整体构建”还意味着：德育是整个社会的集体事业，单纯依赖学校德育来解决当前的问题是不切实际的。只有发动全社会各个环节的力量，才能真正构建起一个高效的德育体系，有助于形成一个健康的社会。中山西路小学建立了学校———家庭———社区三结合的教育网络。聘请家长代表和社区负责同志为校德育工作人员，保持了学校教育、家庭教育和社区教育的连续性、一致性。构建整体德育体系，目标是明确的，但道路还很漫长。

　　本报记者：李会嫔；实习生：王丽、林丽丹