我国研究生教育创新工程重大项目———“2004年全国博士生学术论坛”昨天在华东师大开幕。记者从会上获悉：我国研究生教育在过去五年里有了“跨越式”发展，2003年我国在校研究生有65万，比1998年增长4倍；在此基础上，我国研究生培养规模仍将适度扩大，其中博士生的增长幅度不会超过硕士生增长幅度。
博士培养质量与发达国家有差距
有专家指出：目前我国本科生培养质量与发达国家相比，并不逊色；硕士生培养规范性强、要求高；但是博士生的培养质量与发达国家相比有一定差距，主要体现在创新能力和原创性成果等方面。全国博士生学术论坛指导委员会委员、上海交大副校长叶取源列举了一组数字：目前我国本科生、硕士生、博士生的比例是3641；美国本硕博学生的比例是25101。
可以看出，我们的硕士生与本科生之比差距还是很大，表明硕士生培养仍有很大发展空间。同时也可以发现，我国硕士生与博士生之比非常小，现在是4名硕士生里就要培养1名博士，这对于最高学位层次人才的选拔和培养不利，所以我国在研究生培养结构上还需进行调控。
打造教育质量提升“加速器”
提高博士生培养质量，国家教育部门已推出了一系列举措。国务院学位办副主任李军指出，全国博士生学术论坛就是一个很好的载体，今年是第二届，按学科门类在全国多所高校设立分论坛，国内外知名院士、专家学者和高校的博士生们汇聚一堂，就学术前沿热点进行交流与研讨，通过论坛拓宽博士生的学术视野，激发科研热情，鼓励大胆创新。
另外，近年来国家教育部门还组织了全国优秀博士学位论文评选，每年选出100篇优秀论文，以此作为检验高校博士生培养质量的一个指标；还建立起研究生暑期学校，暑假期间分学科门类组织国内外高水平专家，为研究生开设系统讲座。
高校也纷纷探求提高博士生培养质量的新途径。上海交大抓住博士学位论文这一培养质量的“试金石”，推出开题查新制、论文中期考核制、论文预答辩制、创新一票否决制、学位申请末位淘汰制等一系列制度。华师大与著名的法国高师集团签署了联合培养博士生的协议，每年共同培养一批博士生，由双方教授共同授课，学生通过论文答辩后获得两所大学的博士学位。
壮大导师队伍需要新思路
博士生教育应该是个性化教育、创新教育，导师在其中起着至关重要的作用。随着研究生培养规模不断扩大，高校的导师队伍力量不足日益成为一个“棘手”问题。
如何解决？有专家提出，一个概念需要澄清，“博导不是荣誉身份，而是一个工作岗位”。从博士生培养起步较早的法国、英国、德国、美国等发达国家的现状与经验来看，他们并没有博导遴选制度，而是更加强调教师要有一定的科研项目和经费。博导并不是教授的“专利”，即使是副教授、甚至讲师，也可以指导博士生。这样的“不拘一格”，是否值得我们借鉴？
还有一种建议：高校导师资源有限,但在其他领域,优秀人才可谓“取之不尽、用之不竭”。比如,一些著名大型企业的高级工程师，具有带理工科类研究生的能力；而像出版社、图书馆、博物馆以及管理咨询公司这样的单位,也拥有许多在人文、社科、管理等领域的专家,他们也可以作为高校文科类研究生导师的资源。高校可以尝试与企事业单位联合培养研究生,“盘活”校外人才资源,使优质导师队伍更壮大。本报记者徐敏
