“走天桥”透出的言传身教

　　海口市第九小学位于车水马龙的解放路，离校门口约20米有一天桥。一些家长却经常带着孩子横穿马路。一位父亲硬拉着孩子要横穿马路，孩子说老师不让这样，要走天桥。争执之下，父亲竟对孩子说：“走不走？不走我踢你。”

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　　记者在海口九小门口观察时发现，30位家长带孩子上学，走天桥的仅一位。

　　该校德育处吴少兰老师说，学校教育孩子过马路要走天桥和斑马线，说10遍20遍，也比不上一次家长带孩子横穿马路。孩子对事物的认识有反复性，自控能力差，如果他看到的事实与课堂上的教育不一样，他往往会跟着生活事实走。

　　在采访中不少教育工作者认为，青少年的品德情操最初是从父母那里观察学习而来的。孩子是一张白纸，家长是孩子的首任老师。若不注意，很容易把不良习气传给孩子，在白纸上留下污点。

　　家庭不和谐成犯罪温床

　　少年犯陈华（化名）说起自己的犯罪原因时，首先归咎于自己的家庭教育。

　　陈华的父母都爱打麻将，为了不影响孩子学习，他们特地在外面租了一间房，专门用来约朋友打麻将。无人管教的陈华在家里，非但没有安心学习，却经常与一些不三不四的人交往，最后因缺钱走上偷窃犯罪道路，而父母还蒙在鼓里。

　　海口市第一中学德育处主任尤斌说，家庭人际关系的和谐，对青少年起着潜移默化的作用。在和谐家庭人际关系的陶冶下，青少年会形成良好的心境、乐观的态度和积极向上的人生观；紧张的家庭人际关系会造成青少年的心理压力，产生消极悲观情绪，对家庭失去信赖，严重的还会导致心理疾病。

　　尤斌在教学中发现，有些家庭“大吵三六九，小吵天天有”，经常为一些生活琐事吵得面红耳赤，甚至大打出手，这对孩子幼小心灵产生了极坏影响，久而久之对父母感情疏远，对家庭产生逆反心理，甚至于离家出走。

　　智力和德育失衡

　　海口市第七中学一位有着30年教龄的班主任，每教一届学生，便从初一起在班里组织互帮互助学习小组，直至初三毕业。这种做法维持了30年，但这一届的学习小组在初二“流产”了。

　　学生们向班主任反映，家长不愿意让孩子参加互帮互助小组，怕影响学习。

　　一味追求学习成绩，忽视对青少年非智力因素的培养，这是很多家庭的“通病”。

　　有些家长片面认为，教育子女就是开发智力、学习知识，而学习知识就是考试得高分，取得好成绩。为了保证子女集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包，子女本来可以自己动手做的事，都由父母代劳，使孩子从小养成不劳而获的懒散习惯，根本不重视他们劳动观念的培养。

　　而独生子女也给家庭教育带来了一系列问题。由于独生子女在家庭中所处的特殊地位，父母对子女过分宠爱娇惯，过多照顾满足，过分迁就保护，使独生子女在家庭中有一种特殊的优越感。在这种环境中培养出来的孩子必然会存在很多的弱点，如意志消沉，只图享受，不思进取；缺乏劳动观点，生活独立性差；挥霍浪费，大手大脚；自私自利，不关心他人；蛮横霸道，惟我独尊等。

　　别把孩子扔给学校

　　记者采访时，经常向家长问这样一个问题：“如何对孩子进行德育教育？”

　　大部分的家长回答：“让孩子好好听老师的话。”

　　这些家长认为，他们最主要是给孩子吃好穿好，而孩子的思想品德教育在于学校。但他们忘了，家长是孩子一生的老师。

　　青少年有着较强的可塑性。父母的兴趣爱好，品性修养，言行举止，甚至衣着打扮、生活习惯都成为孩子们注意的中心。父母以身作则，严以律己，作风正派，品行端正，子女就容易养成良好的行为习惯和道德情操；反之，父母行为不检点，品行不端正，对孩子则会产生不良影响。很多调查表明，不少中小学生抽烟酗酒，最初都是从父母那里学来的。

　　孩子的德育教育，最关键的还是家长。父母望子成才，就该注意言传身教，而不是把孩子扔给学校。（记者赖志凯/通讯员姚莉莉）

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　　（来源：工人日报）