日前，武汉市25中取消了“三好学生”制度，取而代之的是“阳光少年”评价制度：不论学习成绩好坏，不论是否全面发展，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。
据25中校长邹伦海介绍，“阳光少年”评选分为金星、银星和铜星3个级别。每学期开始，学生可制订各自的闯关夺星计划，完成计划中的一条就能得到一颗星。学期结束时，学
生可将获得的星累积起来，参加总评定。学生可以自主选择“闯关夺星”的难易程度，在循序渐进中获得成功的喜悦，然后再努力追求新的目标。
邹伦海校长说，“三好学生”的评比只针对3％～5％的学生，大部分学生不能入选。每个孩子都是一个发光体，每个学生都应该被激励和赏识，教育是让每一个人成功，而不是只让少数人成功。“阳光少年”这种发展性评价模式改变了过去“三好学生”终结型的评选方式，变过去的被动性评价为学生自评的主动性评价，变单一评价为多元评价。“阳光少年”要求孩子们在学校要做好学生，在家里要做好孩子，在社区里要做好公民。
邹伦海说，25中废除“三好学生”评比制度，是“校本行为”，仅在学校内部推行，由于“区三好”、“市三好”等的评比有助于学生在中考时加分，学校因此作了保留。“阳光”的概念不体现在课本上、分数上，而是体现在生活的每一个细节里。我们鼓励孩子们的一点点进步，以前孩子上学放学，经常忽视家长的存在，缺乏对父母的尊重，现在只要孩子能对父母说上一句“我上学去了”、“我回来了”，就可以“摘一个小星星”。一名学生家长说，以往评“三好学生”从没有儿子的份；现在，儿子想当语言美的“阳光少年”，一开学就订下了计划，还专门准备了一个本子记录自己的言行，每天反思，犯了错就扣星，做得好就加星，学习的积极性渐渐地提高了。
“阳光教育”倡导者、华中师范大学教育科学学院博士生导师周洪宇教授表示，“阳光少年”评价制度只是阳光教育的一部分。阳光教育的目的是让孩子们做到学会学习、学会做事、学会关心、学会生存。中国青年报（从玉华）
