四川新闻网-成都晚报讯
从事教育工作多年，深感要改变教育存在的问题，还需从观念入手，正确理解、领悟教育的真正含义。我认为，对教育的理解，可以划分为两个层面：一是社会层面上的教育；二是作为文化———心理过程的教育。由此可见，转变教育观念不能仅局限于学校、教师，更要引起全社会的普遍关注。
从教育的社会层面上看，教育是实现人类文明继往开来的重要手段，是沟通历史与现实的捷径。教育既要关心个体完善，更要关注人类的和谐发展和社会的进步。所以教育必须保持其必要的独立性，充分发挥其引领作用，而不是紧跟“时代”。把受教育作为人的一项基本权利，也是社会发展的需要，对此，公正、平等地为每个社会成员提供受教育的机会，是社会必须肩负起的责任，义务教育的真正含义也在于此。
从教育的文化———心理过程层面上看，正确定位教育的目标非常重要。必须着眼于人的生存和谐发展。作为现代教育的主渠道———学校，不仅“授业”，更要“传道”。不能简单地提由应试教育向素质教育转变，而应该具体明确“素质”的内涵。不但要教会人的谋生手段，而且要使人的精神追求不致遭受挫折。当前学校教育最为迫切的就是从“应试”的畸形状态走出来，不只育智，更要以塑造美好心灵，发展高尚人格，帮助建立正确信仰为己任，切实加强人文学科，突出人伦、道德，树立培养一个科学家与培养一个绅士同样重要的价值取向。
