高振千
中国教育学会会长、北师大顾明远教授日前呼吁，目前“三好学生”的评选依据常常仅是“一好”（成绩好或听话），无论从理论上、实际上和心理学上讲，都没有继续推行的必要。笔者十分赞同这一观点。
“三好学生”是我国授予德智体全面发展的中小学学生的一种荣誉称号，即“学习好、思想品德好、身体好”。中小学评选“三好学生”活动已经有五十多年的历史了，这项评比在这么长的时间跨度内基本上一成不变，其中原因令人深思。
“三好学生”评选从理论上讲没有根据。我们的教育方针就是要求每一位学生在德智体各方面全面发展，评选“三好学生”虽然起了一些榜样和激励作用，但更多的是无形中在心理上拉大了其他同学跟“三好学生”的差距，人为地给学生分等级，既伤害那些非“三好学生”，也有损对学生的民主、平等教育。
“三好学生”评选本来是鼓励孩子，激发他们的积极性，但现在很多学校的“三好学生”评选已经变了味，“三好学生”实际上成了“特权”学生，无论家长还是学校都将其作为升学或是选学校的筹码。所有家长都把评选“三好学生”看得很重，尤其到了毕业班升学的关键阶段，因为“三好学生”在升学中可以加分，有时可以直接产生经济效益，很多家长为了让孩子有机会评上“三好学生”，想方设法给学校和老师送礼拉关系，你抢我夺。
如取消“三好学生”及过多过滥的学生评比，学校、老师、家长和孩子都会轻松一点，在一定程度上还能净化校园乃至社会风气。难道没有了评比，我们的学生就不能“好好学习、天天向上”？高振千
