当笔者从报章上看到长春市一汽一中取消初二年级18个班班主任，由学生成立执行班委会，自主管理班级的报道时，眼前顿时现出惊喜的亮光，这样的德育创新尝试，虽说更像重磅炸弹，却能带来惊人的效果。其深远的启示意义远远大于事件本身。用一位同学的话说，“班主任以一人之力管理40个人，难免精力有限。如今，全班同学都在想方设法让班级变得更好，40个人，就是40个主意。”
以我们的常规视角，学校选派班主任管理班级好像是天经地义的事情，一直以来也被广泛接受。这种形式不能说不好，学生在缺乏自我管理和明辨是非的情况下，班主任的作用显而易见。但是拘泥于一种形式对于那些思想活跃、富有创造精神和自主意识的当代中学生而言，恐怕显得有些陈旧，甚至不合时宜。当代学生喜欢自己的亲身实践，不喜欢教师主导下的说教式的途径和方法；他们喜欢开放式的、活泼的教育，不喜欢封闭式的、死板的教育。而我们的德育，在不同程度上存在着内容脱离实际，方法简单的问题，反映出德育仍然是以教师为中心、严重忽视学生主体需要问题。教育者与被教育者的关系还是教育与被教育的关系，学生仍然是被动接受教育，这样的德育，学生怎能乐意接受呢？
可见，观念的大胆更新尤为可贵。现代德育理念强调发展人的潜能，焕发学生的主体性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，只有学校德育真正发挥出学生的主体作用，德育的实效性才能由此产生。
横笛
