首席记者王远

　　今报讯 沈阳的教育基础不错，但未来应如何进一步发展？沈阳市教育局从北京请来了7位专家给沈阳教育“把脉”。

　　在走访了沈阳部分改革试点学校后，昨天，7位专家围绕沈阳基础教育改革与发展战略

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等问题进行了座谈。

　　观点一：教育也得找准定位高书国（国家教育发展研究中心战略室主任）

　　要想把握好教育发展的方向，就应对现有的教育优势、劣势进行比较分析，找准自己的定位。

　　目前全国教育存在的问题主要包括：教育均衡发展的问题；高中阶段的教育问题（现在我们的高中教育一直也提不起来，成了教育发展的瓶颈，大学扩招、中小学入学率也相当高，而高中阶段的入学率却只有不到50％）；教师队伍建设应提上重要日程，今后对教师素质的要求要提升到新的高度。

　　观点二：课改有时受观念阻碍褚宏启（北师大教育管理学院、校长培训学院院长、教育部小学校长培训中心主任、博士生导师、教授）

　　以往我们在进行课改时发现，阻碍课改的直接力量有时是由教育行政部门观念不新产生的。

　　在对教师培训的课程中，应以学科为中心转化为以问题为中心。方式上应变课堂授课为深入到学校中，进行实地的考察。

　　观点三：办学校不能千篇一律

　　陈锁明（北师大教育管理学院、校长培训学院副院长、教育部小学校长培训中心副主任、副研究员）

　　每个学校的发展都应有自己的特色，薄弱学校在抓好教学质量的同时，也应寻找自己学校的特色。对这些学校的发展也应有一定的制度保证。

　　观点四：针对问题把问题做细杜育红（北师大教育管理学院副院长、副教授）

　　教育的绝对均衡是不存在的，教育均衡指的应是在均衡的限度之内，只有这样才能实现教育的目标。

　　政府部门应在更广泛的范围内评教育，不能单纯地按升学率等指标片面评价教育。现在学校的特色应是每个学校校长的困惑：只有针对问题把问题做细才能找到自己未来的出路。

　　观点五：教育资源应实现共享

　　向蓓莉（北师大教育管理学院校长培训学院教研部主任、博士）

　　不择校的前提应建立在教育均衡发展的基础之上。但学校如何开发、利用社会资源实施突破也值得研究。如有的学校没有图书馆或体育馆，可以考虑利用学校附近政府投资的图书馆或体育馆。教育部门应对每所学校的地理、社区、学生、师资等方面进行综合分析，以实现各校间资源的共享。

　　观点六：在教学质量上下工夫郭振有（原教育部督导主任、副总督学、现国家督学）

　　薄弱学校的改造要实至名归，除了加强硬件和特色外，还要加大宣传。薄弱学校不能走名校升学率路子，要在改变教育方法，提高教学质量上下工夫。观点七：薄弱校别忽视心理健康顾明远（中国教育学会会长、博士生导师、教授）

　　要注重对薄弱学校学生的心理健康教育。如在沈阳有的薄弱学校中，单亲家庭的学生占了不少，老师应该想办法增强这些孩子的成就感。