首席记者王远今报讯从去年开始，市教育局提出：在市内五区选择22所薄弱学校进行改造。经过近一年的努力，这些学校发生了根本变化，3年规划已迈出了可喜的第一步。昨天，市教育局请来北师大教育专家，请他们破解薄弱学校发展瓶颈。

　　“大家先按区分好，再重新组成5个小组，围成一个圈来讨论今天的主题……”昨天，在北京专家与沈阳22所薄弱中学的校长讨论会上，这种新颖的参与式讨论拉近了专家与校长

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们的距离。

　　困惑一：学校特色

　　问题表现：22所学校应尽快找到自己的特色并发展下去，以满族中学为例，该如何将满族特色进行到底呢？

　　方法：学校想有特色必须利用资源，比如历史渊源、地域资源、社团资源等。此外，课堂也是增强学校特色的主渠道，可以通过体育课、音乐课等增强学校的校园文化建设。

　　困惑二：教师素质

　　问题表现：教师队伍存在观念陈旧、责任心不强、专业知识薄弱、合作意识差等诸多问题。

　　方法：加强教师专业培训，增加考评制度，营造积极向上的文化氛围等。

　　困惑三：优胜劣汰

　　问题表现：校长缺少人事权，学校对教师的进出缺少自主权。

　　方法：在引进教师时，学校可适当增加考核项目，对不适合的教师大胆说“不”。教育部门应增加“绿色通道”，淘汰原有不合格的教师。

　　困惑四：教育“三合一”

　　问题表现：学校、家庭、社区的教育氛围不一致。

　　方法：办家长学校，公开校长电话，进行家访，开展社区专题活动等，让三者达成共识。

　　困惑五：升学率误区

　　问题表现：教育部门对学校的评价与社会、家长对学校的评价标准差异大，家长只认升学率。

　　方法：多宣传学校的发展，求得社会、家长的支持，学校改革成功与否不能只看升学率，应看进步了多少。此外，政府部门应尊重学校的自我评价。