新华网南昌6月27日电（记者 李兴文） 江西南康市大岭中学今年对初三年级的学生按成绩好坏重新分班，5月份以后，学校对学习基础较差的初三（3）班、（4）班学生授课时断时续，到中考前两个班的学生被学校停课近一个月，还未中考两个班级教室内大部分桌椅已不知去向。早在3年前，大岭中学就按成绩好坏对初三年级重新分班教学，对学生择“优”而教。

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　　一些学生家长认为，分班后，学校对基础较差班级的学生不加强教育教学管理，这与全国正在开展的加强未成年人思想道德建设精神背道而驰，这种推卸教育教学责任的做法会使学生自暴自弃，给他们日后成长造成不良影响。

　　学生：同校同年级学生学习境况大不同

　　近日，南康市一位不愿透露姓名的学生家长向新华社记者反映说，他儿子是南康市大岭中学初三（3）班学生，今年以来老师对这个班授课敷衍了事，从5月1日到6月2日一个多月的时间里，总共只上了10多天的课，从6月2日到6月16日一直在停课，初三（4）班也有类似情况。而初三（1）班、（2）班的学生则一直没有停课，学习抓得挺紧。

　　中考前，记者在大岭中学初三（3）班、（4）班看到，两间教室内零乱地摆放着一些桌椅，没有一点学习备考的迹象，两个班的学生三三两两地站在走廊上闲聊。而与这两个班仅一墙之隔的初三（1）班、（2）班则是另一番景象，这两间教室内挤满了学生，学生们正在复习备考。

　　当时学校负责人陪着记者采访，几位胆大的学生告诉记者，他们教室内的桌椅也不知道是什么时候不见的，看到隔壁班的同学有地方学习，有老师讲课，总感觉自己低人一等，心里怪不是滋味的。这位负责人也承认，分班对部分学生会造成自卑心理。

　　而据当地另一位家长介绍，大岭中学早在3年前就开始按成绩分班，对差班的管理与现在大同小异。

　　校长：分班是为了创造较好的学习环境，“分类施教”

　　大岭中学有1000多名学生，分三个年级。学校负责人说，学校按分数排队重新分班，是为了给成绩较好的学生创造一个良好的学习环境，以免一些不愿学习的学生影响其他同学学习。大岭中学初三（4）班班主任柳成源说，分的班也不叫好班、差班，只是根据学生的学习能力来“分类施教”。（1）班、（2）班学生成绩相对好一些，老师讲课时进度会更快一些，（3）班、（4）班学生基础相对差一些，老师讲课则更详细一些。而据初三（3）班的一些学生介绍，今年分班后，有时老师来上课连书都不带，只叫学生自己复习。

　　一些学生家长认为，学校分班“分类施教”只是一种托词。记者了解到，2001年、2002年，大岭中学因中考成绩优异均获得由南康市教育局颁发的三等奖。记者问，为何2003年没有获得奖状时，学校负责人解释说，前两年都分了班，去年没有分班，全校的中考成绩不太理想，因而没有获奖。今年一些成绩好的学生的家长又要求分班，学校也很无奈。同时如果学校升学人数不多，学生就会转学，学校的生源就会受到影响，在这种情况下，今年学校又将初三年级学生重新分班。

　　对于学生反映中考前放假的说法，学校负责人说，正式放假只是从6月2日开始，一些不想学习的学生来学校后整天在教室内打闹，有的还跑到校外滋事，对（3）班、（4）班的学生放假也是为了他们的安全。

　　家长：如此分班教学，会害了孩子

　　记者将了解的情况向南康市教育局一位副局长反映，他认为这样的情况不可能发生，如果发现此类问题，将予以追究。他补充说，南康市教育局连续多年在赣州市教育系统综合评估中获得第一名，近年全市中学正在推广初中教学“三分法”，即想学一技之长的就去读职业学校，想接受高中教育的就留在学校继续学习，想参加社会实践活动的可以不再上课，以让每个学生学有所长。

　　这位副局长还强调说，实施教学“三分法”首先由学生自己提出申请，充分征求家长意见，留在学校学习的学生不能按成绩划分，为了做好这项工作，市教育局经常派人到各个学校检查，检查结果作为年度综合考评的重要依据，但没有发现问题。

　　据大岭中学负责人介绍，今年学校对初三年级重新分班是按学生上学期期末考试的成绩来定的，前140多名的学生分在（1）班、（2）班，后100多名的学生分在（3）班、（4）班。一些学生因几分之差而被分到（3）班、（4）班，结果被学校放弃。一位学生家长表示，我的儿子从不惹事生非，分班前学习成绩一直还不错，只是上学期期末考试恰好成绩不理想，中考前在学校连个读书的地方都没有，升学无望，他以后可怎么办？他感叹地问：“大岭中学已经几年如此分班教学，会害了多少孩子？”