晨报记者陈默实习生谢磊
记者从一些中小学生口中了解到，在这些孩子心目中，很多班级都有“告状大王”，每次他们被班主任叫到办公室单独问话后，班级里总有学生要“吃批评”。这些老师的“小眼线”在班里基本都人缘不好。一些学生不但给这些经常打小报告的学生起绰号，甚至连一般活动也将他们排斥在外。一个预备班男生说：“这种同学扰乱了集体的团结。”
对于同学们的质疑，被老师指定为“眼线”的学生十分苦恼。赵先生的女儿小兰在接受采访时说，本来自己是班里的学习委员，和同学们的关系也不错。自从上学期班里有同学放学去网吧被班主任发现后，班主任就要求她负责监督同学下课后的去向，一旦发现情况就要汇报。
后来发展到连上课讲话、抄袭作业等也都要小兰负责“监管”，定期汇报。一段时间下来，班主任成了“消息灵通人士”，而小兰渐渐被同学们疏远。自从发现小兰是老师的“小眼线”后，本来两个最要好的女同学也因为大家对小兰的排斥而不理她了。
对于这种情况，一些班主任也道出了他们的初衷。某中学班主任说，从学生那里打听班级情况说到底也是为了搞好班级工作。
作为班主任，自然想尽可能地多了解学生的情况，可由于渠道有限，经常无法深入了解，她还透露，有段时间，班级里的学生经常在政治课、历史课等课堂上做作业，对此任课老师很有意见。尽管在班会上再三重申上课纪律，但学生们仍置若罔闻，她随后在班里安排了两个学生，要求他们悄悄记下违反纪律的同学名字，事后进行教育，这样才使上课纪律有所好转。
专家说法
华师大教育科学院副院长吴刚在接受记者采访时表示，在学生中布置眼线，老师的出发点虽然是善意的，但确实反映出班级中诚信的缺失，这就使老师不得不借助另一途径寻求与学生的沟通。吴刚指出，充当眼线的学生易处于尴尬的两难境地，无论他本身是否公正，都会令别人产生不信任感。对教师而言，要更多地了解学生，真正应该做的是建立一个可以信任的班委，充当学生与老师间的桥梁。
吴刚还建议，教师不应该只是有威信，还应当让学生有可信赖的感觉，他们应该自己细致地观察，此外，还要多花点时间与学生平等交流，用自己的诚信去打动学生，和他们进行沟通。
