中原新闻网-郑州晚报讯 一人坐在桌子旁吃着香喷喷的鸡腿，一人站在旁边看着：“你的饭菜快吃完了，要添菜吗？”“好吧。”坐着的一人点点头，站着的人就急忙把饭菜添满……这可不是餐馆里的场景，而是发生在学校里，发生在学生身上的事情。

　　夏令营 小学生分为上中下三级

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　　从7月6日开始，河南少年先锋学校举办了一个暑期夏令营，70名8～12岁的小学生参加了夏令营。在夏令营里，同学们学习了《论语》《中庸》《孟子》，修炼传统武术，还进行数学奥赛的训练。除了这些学习内容外，校方还提出了“体验人生百态，把握自我命运”的训练口号，采取了一种特殊的“奖惩”措施：根据每位同学的表现打分，然后依照分数将学生分为“上仕”、“中仕”和“下仕”3个级别。上仕在中午吃饭时可以享受三菜一汤的午餐和一杯象征“身份”的红葡萄酒；中仕的午餐是两菜一汤，不过没有资格喝红葡萄酒；下仕不仅要“服侍”上仕吃饭，而且要等上仕“酒足饭饱”离开后，把上仕的餐具刷洗干净，才能坐下来吃饭，饭菜也比上仕的午饭差一些。

　　目击 下仕觉得丢人上仕自得

　　昨日上午11时30分，河南少年先锋学校的学生食堂已经开始准备学生们的午餐了。老师们把一个食堂一分为二，一边是“上仕餐厅”，一边是“中仕餐厅”，并且竖起了牌子，泾渭分明。工作人员把上仕和中仕的午餐分配好了。上仕的午餐是炸鸡腿、土豆丝和蒜薹炒鸡蛋，还有白米饭和鸡蛋汤，每个同学使用一张餐桌，每位上仕还可以享用一杯红葡萄酒；中仕的饭菜则少了蒜薹炒鸡蛋，而且是4个人一张餐桌。中午12时，20名学生陆续走进了餐厅，分别在上仕的餐桌旁站定。他们的胸前都佩戴着蓝色的圆牌，上面写着“下仕”。然后，佩戴着红色圆牌的“上仕”走进了餐厅，每个人脸上都挂着笑容。

　　等上仕和中仕都在餐桌旁坐下后，午饭时间开始了。站着的下仕第一个工作就是为上仕倒酒。8岁的琳琳是第一次当下仕，只见她小心翼翼地将红葡萄酒倒进上仕的玻璃杯里，餐桌上还洒了不少红葡萄酒。“以前我表现得好，也被评为了上仕，最少也是个中仕啊。可是这次不知道为啥就成了下仕。”琳琳委屈地说。

　　12岁的男孩小田说，自己平时学习非常努力，成绩在学校里也不错，可就是因为背书的速度比较慢，成了下仕。“我已经很努力地学习了，可还是个下仕。”小田说着说着眼泪就出来了。他说，得知被评为了下仕，他一整夜都没睡着觉，也没敢跟家里人说。

　　和下仕的难堪相比，上仕们明显自得了许多。昨日是上仕浩浩的生日，身旁的下仕给他倒了大半杯红葡萄酒。“当上仕的感觉特别好，心里非常激动。”浩浩说，自己以前也当过下仕，后来通过努力当了上仕。“即使当了上仕也要努力学习啊。不然很快就会成为下仕的。”

　　30分钟过去了，上仕们的餐具里已经没有饭菜了，下仕开始了自己的第二个工作：给上仕加餐。只见下仕们拿着上仕的餐具，跑到前台加餐，然后又小心地把盛满饭菜的餐具拿到上仕的餐桌上。一道道工序，9岁的“下仕”晓波做得非常熟练。原来，晓波从夏令营开始到现在一直都是下仕。“我在其他方面表现得一直都很好，就是背不会英语课文。”晓波无精打采地说，看到上仕们坐在餐桌旁享受下仕的服务，他心里就特别羡慕。“我从来都不知道当上仕是什么感觉，不过肯定特别舒服。”

　　12时40分，有的上仕已经用完餐了，下仕们急忙把餐具拿去清洗干净。不过这时候下仕还不能吃午饭，必须等所有上仕离开后他们才能吃饭。“终于可以坐下来吃饭了。”12岁的彬彬长舒了一口气，“饿得都快站不住了，只希望上仕快点吃饭。”

　　学校 锻炼学生心理承受能力

　　说起为什么要采取这种特殊的教育和奖惩措施，河南少年先锋学校校长任晓林说：“这样可以锻炼学生面对挫折和失败的心理承受能力。”学校在第一天采取的是抽签的方式决定“上仕”、“中仕”和“下仕”，不过以后学生就要靠自己的努力争当“上仕”。“任课教师、教育助理、体育教师、代班老师都会对学生的学习、生活、晨训和课余生活中的表现进行打分，然后组织学生互评，最后确定上中下三个级别的学生。”据了解，每个级别的学生各占1／3。“通过这种方式，主要是想让学生了解勤奋能够改变人生，努力才能有成果。”任晓林说，很多同学当过上仕也当过下仕，这种角色的转换能让学生提高面对挫折和失败的心理素质，将来也能尽快适应社会上的竞争。

　　专家 此种教育方法要慎重

　　虽然校方认为自己的出发点是好的，而且教育方法也是正确的，但是一些家长和心理专家却认为这种教育方式不可取。“这种教育方式挺特别的，不过我不会把孩子送到这个夏令营。”记者在学校外随机采访了一位家长刘女士，当听到学校采取这种教育方式时，刘女士觉得特别惊讶。“现在还有这种教育方法？这样会不会让孩子产生自卑心理呢？如果孩子的心理状态调整不过来怎么办？”刘女士说出了自己的担心。同样，郑州市八院心理科主任孔德荣是主攻儿童心理学的专家，她认为学校采取这种把学生分为“上中下”3个级别的教育方法要慎重。“8～12岁的孩子正处于心理、性格的塑造期，需要很好地教育和引导。”孔主任说，这种教育方法容易使一部分孩子产生自卑心理，容易否定自己，造成孩子自尊心受挫。“这个时期的孩子都是不定性的。学校应该灌输给学生努力向上的精神，更注重学生努力的过程，而不是仅仅看结果。”孔德荣说，学校的出发点是好的，不过采取的方法可能会影响孩子的心理发育和性格塑造。