9年前，邓永兴借聘到深圳市元平特殊教育学校任教。上班第一天，一个孩子来报到，他蹲下来，“你好”还没说出口，那个孩子就给了他一个耳光，5个指印清晰地留在他的脸上。
比邓永兴早来的老师给他讲了一个忧伤的传说：仙女经常偷人类的婴儿，每偷走一个就留下一个自己的孩子；这些被留在人间的仙子异常漂亮，但性格奇特、行为古怪，与人类
疏远，被称作“星星的孩子”。邓永兴要教的，就是这么一群孩子。乍眼看，他们个个可爱，但却不愿意正眼看人，更不与任何人交往，连家长和老师的眼神都回避；表示不满、意愿和要求的方式是哭叫、自残、攻击他人等。他们患的是“自闭症”，是目前医学的“不治之症”！
鸿仔是邓永兴接触的第一个“星星的孩子”。
鸿仔认识深圳公交线路，但经常离家出走；能准确地说出某年某月是星期几，会四则混合运算，但不知道“两元钱一斤的香蕉，买3斤要多少钱”。鸿仔进教室时，打自己的头、咬自己的手腕，大声哭叫着冲进来。邓永兴要求他坐下来，他就推翻课桌、用头撞墙，然后一边捶打着头，一边哭叫着冲出教室往校门口跑。
邓永兴对“自闭症”知之甚少。他用最快的速度，翻遍学校图书馆所有的相关书籍和资料，然后托人从香港、台湾借资料学习。没课时，他坐在鸿仔身边，引导鸿仔养成课堂和学习习惯；课间休息时，他和鸿仔一起玩；有时午休，他还陪着鸿仔睡。半年后，鸿仔开始与老师、同学交往、交流，基本能坐下来听课；咬手、打手、撞墙和往校外跑的现象渐渐少了。在第二年学校广播操比赛中，鸿仔成功地完成了领操任务，全校都为之一振，邓永兴更是欣喜若狂。
三年后，鸿仔一家迁居香港，鸿仔又离家出走。但这一次，鸿仔主动打电话回家，除了告诉父母自己的位置外，一句“我要邓老师”吐露出他对学校和老师的眷恋。鸿仔被找回家后，说的第一句话是：“妈妈，我不去香港，邓老师不离开我。”在鸿仔去香港那天，孩子拉着邓永兴的手反复说：“邓老师，你一定要来香港看我。”邓永兴流泪了，这是他参加工作以来第一次在学生面前流泪。
在普通学校，老师与学生一起哭笑是无法想像的事，但在元平，这是邓永兴与孩子接近的绝招。有的孩子喜欢笑，他和同事们与孩子们一起笑；有的学生常哭，他们就绘声绘色与孩子们一起哭。每当这时候，孩子们好像看到了另一个自己，好像找到了精神上的知音。
慢慢地，孩子们听指令了，在老师教导下叫“爸爸”“妈妈”；可以用连线做题目了，可以开始自我约束了。邓永兴认识到，理解学生是沟通的基础、教育的起点，而爱将他与孩子紧紧地融合在一起。（深圳商报记者邓小群实习生李佳）
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