禁止学校利用暑假及其他法定假日给学生补课，已属老生常谈的话题。如今，一些中小学校的“补课风”、“培训风”依然盛行，以盈利为目的的各类补习班和培训班仍在开办。面对暑期补课“高热难退”问题，记者走访了几所学校老师及教育主管部门，给那些为孩子补课左右为难的家长们提供一点启示。补课火，火，火：两种形式多种原因

　　据了解，假期补课基本上有校内补习和校外补习两种形式。学校热衷假期补课主要有

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三个原因：第一是追求升学率；第二是家长要求补课；第三是少数学校假借“提高学生素质”之名收取费用、创造效益。

　　校外补习也有很多原因。因为校外补习有较大的自由度，家长们可以对补习内容有更多的选择。有些家长是因为孩子的学习兴趣和提高能力的需要；有些是为了让孩子能跟上新学期的教学进度提前学习；还有一些家长则干脆把补习班当作“暑期托儿所”，让补习教师替家长看孩子。一位学生向记者吐苦水：“因为学校教学进程特别快，初二就把初三的课程学完了，不在外补习根本跟不上。其实有80％应该在课堂上学习的内容在校外补习班学的。”业内人士：当心！“黑班”可导致厌学

　　关于假期补课的问题，教育界内部争议颇多。一位教育机构资深人士表示：在外补课意味着延长教学时间，故意延长教学时间的补课，除了会对孩子们心理健康产生负面影响外，更主要还会对“懒汉”教师造成一种“保护”。事实上，如何提高45分钟的教学效率，一直是教改的核心问题。对于尽职尽责的教师来说，只要认真备课，在国家规定的学时内完成教学任务，并不是很困难的事情。

　　也有教育界人士表示，对于精力分散、整天忙于其他事务，备课功夫不到位、业务钻研不深的教师来说，补课正好是遮掩其正常课堂教学效率低下的最好手段。在职老师在外补课直接使学校的师资力量外流，从而削弱学校的教学水平。另外，如果学生在课堂上不能掌握应知应会的内容，而要到社会上去补，就增加了学生的课业负担和家长的经济负担，扰乱了学校的正常教学秩序和学习氛围。

　　盲目的补课恶果很多，它直接占了孩子有效的学习时间，造成学习效率低下，养成不良的学习习惯，甚至厌学。重点中学老师：“吃不饱”和“没吃好”的学生可“进补”

　　那么究竟有没有真正需要补课的学生呢？某重点中学的一位知名教师告诉记者，其实补课本身是有实际意义的，但要对症下药，针对不同的学生采取有针对性的教学计划。有些学生对学校的知识“吃不饱”，还有能力在深度和广度上做进一步扩展，那就应该利用假期时间适当补习，以增加知识难度和广度，甚至是加快进度，使之达到一定的学习负荷，处于积极的学习状态；有些学生接受能力较差，学习方法又不好，有知识遗漏，就应该以复习为主，重点对以前学过的知识查遗补缺；还有一些学生平时学习努力，刚好达到了预期的教学效果，就应该让他们利用假期时间好好修整，或做一些自己感兴趣的事，以便以良好的心态进入下一个学期。总之，只有有的放矢，才能得到良好效果。那种不分析孩子实际情况，盲目补课的做法是不可取的。

　　据另外一位重点中学的老师透露，重点中学学生在外补课也是相当普遍的现象，他们多半会选择数学和英语作为补习的科目。虽然重点中学有着雄厚的师资力量，但因为学生的个体差异，学校的课程并不一定能满足所有学生的需求。学校规定了学时，教学计划通常也相对固定，一旦没有满足学生求知的需要，他们就要上外面去“吃小灶”了。因为重点中学的学生自学能力和自我约束能力较强，他们自觉要到外面补课的情况较为普遍。从老师的角度看，有些补课确实给学生带来了提高。记者金巍巍记者电话：13940188972