为什么“应试教育”下的孩子长大以后会出现“高分低能”为什么要将牧场建在学校里

　　为什么教育的终极目的不再是单纯的获取知识

　　马惠彬是译华外国语学校的学生，他告诉记者，译华给了他一个快乐的童年。这里绿树成阴，鸟语花香。在这里，他观察到了蚂蚁如何搬家，小牛、小羊怎么吃草，马儿怎样奔

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跑与散步，领略到了大自然的神奇；在这里，他学会了和自己的同学交流和沟通，不会因为一点点的小事而吵嘴、打架；在这里，他还学会了许多本领，譬如一口可以和外国人交流的流利的口语，一门可以迅速了解世界的计算机知识。在交谈中，记者感觉到，他对一切都充满了兴趣，而这股兴趣也推动他去探索世界。除了他，记者还接触了几名学生，发现他们都有一个共同的特点，大方开朗，思维活跃，不仅会说一口流利的英语，还能熟练地操作计算机。学校校长戴素芳自豪地说，他们培养的可是有国际竞争力的学生。

　　据了解，现在成都的一些小学如译华、光亚已经开始转变教育观念，从以往推崇的“应试教育”转向对孩子综合素质的培养。这些教育者认为，小学教育的任务不仅是基本知识、基本技能、技巧的训练和掌握，还必须把每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为重要的任务。译华校长说：“小学教育应该教会儿童学会做人、学会做事、学会学习、学会与其他人共同生活，为儿童终身发展提供动力，奠定一生持续发展的基础。”

　　>>注重孩子潜能的开发

　　一直以来，家长和老师都认为，孩子不能输在起跑线上。于是，孩子从小就背负了沉重的学习压力，老师填鸭式的将各种知识注入孩子的头脑中，毫不顾及孩子的意愿和喜好。诚然，我们的孩子考试成绩是提高了，但儿童对学习的热情却明显地随年级的升高而降低了。儿童失去了他本该欢乐的童年，换来的是对学习的厌恶和逃避。如今，一些教育者已经意识到，在教育过程中，以孩子为中心，充分发挥孩子的主体性和创造性才是最佳的教学方法。比如译华外国语学校就把牧场建在学校里，孩子们自然而然的就从大自然中学到了许多知识，而且很有积极性。传授知识的重点不再是“我们该教些什么”，而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。因此老师很注意为孩子创造思考的空间，引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，牵着孩子的鼻子走。如此，进一步赋予孩子学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心，真正激发孩子内在的潜力。

　　>>培养孩子健康的个性

　　在传统的小学教育中，教育是理智的教育、认知的教育。而对孩子情感世界的关注一直被排除在教育之外。但是，情感作为服务于学习的手段，能够引发孩子学习的兴趣，调动孩子的学习热情，使孩子乐学、好学。很多的教育者就提出，要关注孩子的心灵世界，培养他们健康的心理，让其养成良好的个性品质，教会他们如何“做人”和“做事”。甚而，他们提出，教育目标最重要的不再是知识，而是态度的获得。“未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们对继续学习的兴趣。它还应该培养人的行为和能力并深入精神生活之中。包括明智、责任感、宽容或敏锐、自立精神在内的行为与包括洞察实质、确切概括、区分目的与手段和确定原因与结果等的智能同样重要。”译华校长戴素芳如是说。早报记者施霞