东北育才也要文理分班了。在沈阳市沸沸扬扬的“文理分班”热潮中，东北育才再次加上了浓重的一笔。辽宁刚刚开始实行了3年的“3＋大综合”的高考科目真的要“寿终正寝”了吗？新的高考科目究竟将如何设置？8月27日，记者就此事采访了辽宁省教育厅和辽宁教育研究院的有关负责同志。

　　分班始于上学期末

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　　文理分班的热潮始于上学期末。暑假放假前，省实验中学、沈阳二中按照学生的志愿“忽然”把即将升入高二年级的学生分成了理科班和文科班。虽然没有明确的通知，但是“名校”变革似乎给了其他各校一个信号，纷纷效仿进行文理分班。而一向以谨慎著称的东北育才也终于顶不住“压力”，准备在即将到来的新学期开学后开始文理分班。

　　为什么各高中都开始文理分班，真的接到什么“通知”了吗？记者分别与省实验、二中、育才的有关负责人取得了联系。“没有明确通知”是他们共同的说法。育才的老师更是道出了不得已的苦衷：自从省实验、二中分了班，就总有家长打听育才怎么还不分，在对政策的揣摩与家长的“关心”之下，育才的分班在开学后就将开始了。该老师的担心显而易见，如果辽宁高考文理分开，那么此时必须分班，否则将影响学生高考的成绩。改革方案获省政府通过

　　既然没有通知，那么省实验和二中的分班又从何而来呢？虽然两校的负责人都没有给出明确的说法，但是也表示听说是省里的“精神”。为此，记者咨询了省教育厅，得知这一切始于一份来自辽宁教育研究院的《2006年至2008年辽宁省高考科目设置改革方案》。

　　据悉，这套方案是辽宁教育研究院根据省教育厅的要求，在去年11月下旬至12月组成“辽宁省高考科目设置研究”课题组，通过调查和对国内各省高考科目设置改革动态和国际高考制度的对比提出的。

　　据辽宁教育研究院的有关负责同志介绍，课题组共提出了几套方案，但是通过的只有一套。目前，这套方案已经得到省政府的批准并上报国家教育部，只有经过教育部的同意，这套方案才能实行。

　　而省教育厅有关负责人表示，他们也正在等待教育部的最后态度，一旦得到通知，他们将立即召开新闻发布会公之于众。同时，他表示，这一时间不会太长，因为教育部门的人都知道现在是关键时期，新学期即将开学，高考科目设置不确定，学校教学中的科目安排和课程设置将无法进行。

　　改革成为一致期望

　　从今年起，辽宁开始实行自主命题，这惟一通过的一套方案理所应当地成为了大家关注的焦点。

　　据辽宁教育研究院的有关负责同志介绍，现在辽宁实行的“3＋大综合”的高考科目设置方案是自2003年开始试行的。为了确保高考制度改革的科学性，课题组对这个设置方案进行了深入的调查研究。

　　调查的对象选取了四个方面。一是高中学生家长，在全省高中分层随机选取了9434人；二是在全省选取了42所高中的42名校长和749名高三教师；三是选取了247名高校直接教授当年入学新生的教师；四是选取了2754名辽宁籍进入高校的新生。调查的内容包括，对“3＋大综合”的认同程度；对2006年高考科目设置改革的认同取向；对高考制度改革的基本建议。

　　调查结果发现，“3＋大综合”在高中毕业生和高校反响比较平和，但在高中反对倾向比较突出。多数人认为这项改革的最大优点是有利于学生素质的全面培养，最大的弊端是导致学生学习负担过重。被调查者均期望进一步改进或改革，希望改为“3＋文综合／理综合”。

　　新方案“文理兼容”

　　在调查的基础上，辽宁教育研究院提出：2006年，我省从高中一年级起全面进入新一轮课程改革。也就是说，从2009年起高考将发生根本性变化。有关专家认为，在此之前我省高考科目设置，不能简单地回到“3＋文综合／理综合”；也不应维持现有的“3＋大综合”。最好的方案是单科结业考试，以一定的方式记分，高校自主选拔。但是，由于受多方面因素制约，目前该方案还难以实施。这次专家们提出的《2006年至2008年辽宁省高考科目设置改革方案》建议是：“3＋文综合／理综合＋反向小综合”。新方案包括两个部分———

　　一是“3＋文综合／理综合”。“3”是指语文、数学、外语，每科各150分。“文综合／理综合”是指，报考文科考生考政治、历史、地理的综合试卷；报考理科的考生考物理、化学、生物的综合试卷。命题范围是所考各科中的必修加选修课的全部内容，满分为300分，按90％的比例记入高考总分。

　　二是“反向小综合部分”。报考文科的考生也要考物理、化学、生物；报考理科的考生也要考政治、历史、地理。反向小综合三科在高二年级结课，并进行统考，命题范围是所考各科中必修课的内容，满分为300分，按10％的比例计入高考总分。高考满分仍为750分。

　　新方案只是过渡

　　据有关专家介绍，这种科目设置的依据，主要出于以下几种考虑：首先是由于大综合考查六科综合能力的试题难以编制，“大拼盘”现象比较严重；造成学生学习负担过重，不利于学生潜在优势的培养。所以，当前对改进“3＋大综合”高考科目设置的要求比较强烈。其次，2006至2008年的新方案属于过渡方案，必须保持高考科目设置在此期间相对的稳定性、连续性和衔接性。

　　同时，专家们认为，这个方案有助于高校选拔人才；有助于中小学实施素质教育；有助于减轻学生过重的学习负担；有助于高校办出特色。而且，新方案比较适合我省省情。因为我省高中还没有全面进入新一轮课程改革，“3＋大综合＋1”所要求的“高中能够实施走班制，高校自主录取”两个条件，目前在我省都不具备。本报记者刘景芳实习记者朱晓京记者电话：88811353