“跟着音乐，手牵手，转起来……”在浦东陆家嘴辅读学校的操场上，30多名学生跟着陈春意老师的口令，认真排练集体舞，每一个动作都有板有眼。
陈春意是陆家嘴辅读学校7年级班主任。谈起到辅读学校执教，她说纯属偶然。7年前，在第二幼儿师范学校就读的陈春意到浦东沈家弄幼儿园实习。一天下午，她路过陆家嘴辅读学校，由于不知辅读学校是何类教育，她怀着好奇走进校门。她正凝神看时，一个智障学
生对着她大喊：“姐姐好！”其他同学也跟着喊起来。“他们的喊声是那么嘹亮，笑容是那么真诚。”陈春意的心灵受到震动，“智障儿童更需要关爱”，一个月后陈春意毕业选择时，不顾家人的反对，毅然走进了陆家嘴辅读学校。
上班第一天，陈春意就尝到了“苦头”：上课时，一名男生不停地唱歌，她上前劝阻，被吐了一脸唾沫；让学生跟着念拼音，喊破喉咙却没人理睬；临近下课，又有学生冲上讲台将整叠教科书打落在地……从小被父母视为掌上明珠的陈春意，哪里受过如此委屈，跑回办公室猛哭了一场。“就这样放弃吗？”性格倔强的她，从不言失败，老校长的一番话使她更加清醒：“这些孩子不是不可教，要看怎么教。”
虚心向同事请教，潜心研究教学方法，陈春意开始了扎实的探索。她发现，学生都有荣誉感，便推出“评奖激励法”；低龄学生特别爱听故事，她便实施“表演讲学法”……那些日子里，陈春意放弃了娱乐活动，减少了与朋友聚会，全身心地扑在工作上。
陈春意说，智障儿童和普通孩子一样，他们有自己的个性，不能用相同的方法来教育他们。她发现，任性的学生在愿望满足后特别听话，便因人制宜采用“舒心诱导法”。一天午休，智障学生王树把同学的鞋子扔进垃圾箱，还在教室里”疯闹“。陈春意没有训斥，而是把他带到别的地方一起“疯玩”。等他玩够了，陈春意开始耐心诱导，跟他讲道理。事后，陈春意根据王树看重荣誉的特点，推荐他当班干部。现在，王树乖了，学习成绩名列全班前茅，还获得浦东新区优秀少先队员称号。
“每个智障孩子身上都有闪光点，作为这些特殊孩子的老师，更加需要有足够的耐心和爱心，去发现和挖掘他们的潜力。”陈春意说。女学生何奇常常记不住讲课内容，学校急，家长也急。陈春意发现，何奇有很强的模仿能力，还喜欢听故事。于是，她把上课内容化成故事一遍遍讲给何奇听，边讲边表演，让何奇跟着学。课堂知识就这样渐渐渗进何奇的心田。一次家长会上，何奇走上讲台，绘声绘色讲了《三只蝴蝶》的故事，她的妈妈激动得当场流下了眼泪。
陈春意在教学上取得了不俗的成绩，多次被评为优秀教师，她所教的班级也数次获得校优秀班级称号。不少单位想高薪聘她，被她婉言谢绝，她说：“我爱这里的孩子，我离不开他们。”
（文中学生姓名均为化名）本报记者方敏
