四川新闻网-成都晚报讯
源于根深蒂固的职业情怀，每逢教师节，总要频生出许多感慨来。教育就像太阳，照亮着人类社会前进的方向；教育是基石，托起国家、民族的大厦。在科学与文明薪火相传的接力中，教师是功不可没的主力军。教育的神圣在于缔造文明，教师的伟大在于育人成才。苏霍姆林斯基以“把每一个学生培养成幸福的人”作为教育理想，陶行知把“创造出值得自
己崇拜的学生”作为人生追求，其惊世骇俗的胸襟境界、人格魅力，令人仰之动容。人们竞相用人梯、园丁、蜡烛来比喻教师工作的无私和崇高。所以有人大声疾呼：应该在城市的通衢大道，为人民教师塑像。有人慷慨而论：多一位教师，就少一群文盲；多一所学校，就少一片蛮荒；对教育多一些关心，就少一些愚昧。
江山代有才人出，教育自在功高处。教育、教师、人才是推动社会发展的重要力量，这已成为全党全民的共识。20年前，中国教育史上最浓墨重彩的一笔，是国务院决定：每年的9月10日为法定教师节。这真是教育之大幸，民族之福音。从此，中华民族尊师重教的传统翻开了崭新的一页，教育的战略地位得到了空前巩固，“科教兴国”的基本国策随之确立，并化作举国上下的伟大实践。
但是，身为教育工作者，我们也清醒地看到，教育与社会、学校与家长之间始终存在着不相适应的状况。一方面，由于历史的原因，基础教育资源总量不足，缺乏优势，办学成本逐年走高，学校发展极不平衡，结构布局亟待调整。另一方面，人民群众对教育的需求日益增长，对学校、教师的期望值不断攀升，更扩大了供求双方的矛盾。再加上独生子女、升学与就业压力等因素，人们对教育的关注和评价比任何时候都集中和尖锐。辩证地来看，这些现象和冲突，既是困扰，更是动力，足以激发我们迎接挑战的勇气和信心。
