呆在城市宽敞明亮的教学楼里，难以知道乡村教师跋山涉水去上课的艰辛；坐在电脑前享受网络信息沟通带来的快乐时，体会不出农村教师捉襟见肘在危房里给孩子上课时惴惴不安的心情……

　　在庆贺第20个教师节到来之际，我们翻山越岭走进长安魏寨乡、蓝田焦岱镇等偏远乡村，特别把目光聚焦在农村教师身上———

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　　山村教育的尴尬境地

　　纸糊的门窗千疮百孔、土坯墙四处漏洞、年久的房顶破败不堪……这几间已建了30多年的土木结构房，便是位于秦岭北麓的蓝田县焦岱镇谢家岭村学的教室。当我们的采访车沿着沟壑纵横的崎岖小道，一路颠簸连翻几十里山路来到谢家岭村学时，随着山巅一排瓦房响起的阵阵铃铛声，几十个孩子欢呼雀跃，在没有围墙的房前空地上嬉戏玩耍起来。随同记者采访的镇干部、村干部介绍说，那排房子便是山里5个村的孩子受教育的地方。在谢家岭村学，记者看到两间十分简陋的教室里，摆放着几十张漆迹斑驳，十分陈旧的课桌，裂缝遍布的墙壁，千疮百孔的屋顶，凹凸不平的地面，玻璃不见的窗户框……学校仅有两名教师，惟一的教具便是一个用胶纸粘贴的地球仪。谢家岭村支部书记一脸无奈地说，因为这里山大沟深，村里经济发展十分滞后，所以对村学教育投资力不从心，加之去年刮风下雨，年久的教室变成了危漏房，50多名学生纷纷“外流”邻村求学。焦岱镇干部感叹道，大山深处的孩子与城里的孩子一样，渴望丰富多彩的课外读物、渴望先进的电教设备……但一穷二白的教育投资，使偏远的山村教育陷入尴尬的境地。

　　随后，记者来到长安区魏寨乡中心小学了解到，该校3000多平方米的校舍，约1300多平方米都因年久失修，变成危房拆除，为了保证全校500多名学生正常上课，学校对仅有的几间教室进行调配，让教师加班加点采用“二部制”上课，即一部分学生上午上课，另外一部分学生下午来上课。

　　乡村教师苦并快乐着

　　偏远乡村的教育条件虽然艰苦，但教师们乐观施教的精神状态，让记者尤为感动。魏寨乡中心小学现年50岁的数学教师魏康柱，如同一台永不生锈的播种机，自年轻登上该校讲台，30年来，他一直视校为家，默默为孩子撒播着知识的种子，并四处奔波，多方筹措资金修建教学楼，与教师们一起努力改变着学校面貌。谈起明天教师节，魏老师微笑道：“教师的责任就是为下一代传播知识，明天我全天都排满了课程……”在老教师的感染下，青年教师你追我赶，争当教学能手。午休时，该校20多岁的青年教师何伟强放下教本，在宿舍凉拌几个素菜随便凑合就餐，因为他还要准备下午的课程，并说明天的教师节仍要上课，没时间闲下来。

　　蓝田县谢家岭村学的57岁的李生龙教师，在山岭崎岖的学校一呆就是32年，坐在记者面前，他并拢双腿，手扶双膝，腼腆得像个小学生。岁月的流逝使皱纹过早地爬满了他的额头，但他根本不像一个57岁的人。他这样告诉记者，当每天行走20里的山路，看见孩子们坐在冰冷的石头上念书，当对家里人不能尽到责任时，他感到很苦；但他们的乐趣却又是共同的：和孩子们在一起，听到他们的读书声，看到经过30年艰苦奋斗而从深山走出的大学生，看到一张张录取通知书，他感到心里很甜。

　　教师节里的憧憬与忧思

　　教师节深入偏远山区采访，记者发现，我国农村教育整体相对落后，乡村教师这一群体需要我们给予特别的关注。总体上看，虽然近年来乡村教师的状况有所好转，但他们的处境还是不尽如人意。

　　谢家岭村支书说，因村委会没资金，校舍一直没修过。他上任后，多次向上面申请资金修建学校，至今没见一分钱。不久前，他以个人名义向乡信用社申请贷款，用来修学校，也没贷到。“其实，哪怕几千块钱，都能先保证孩子们不在教室里挨冻、淋雨！”基础设施难以保证，必然影响教学。不少乡村教师忧心忡忡地说，尽管国家要求义务教育实行“以县为主”的管理体制，可一些贫困县仍将农村小学的维修、改扩建责任推给乡村。由于这些处境和问题难以一下子得到根本解决，乡村教师岗位的吸引力在减弱，农村教师队伍整体状况令人担忧。农村中小学教师学历水平和专业化程度总体偏低，教师队伍流失严重，尤其是边远山区和贫困地区难以补充到合格教师，大批村级小学只好找代课教师维持运转。

　　结束采访时，谢家岭村学的一名教师深情地说：我们为乡村孩子的心灵注入了知识的阳光，用心血浇灌着学生成长的足迹，用实际行动履行了教育为人民服务的根本宗旨，用对教育事业和学生的一片丹心赢得爱戴和尊重。我们坚信未来的农村教育一定会得到各界重视，作为农村人民教师我们同样感到无上光荣！记者王超