本报讯踏着上课铃声匆忙进教室、备课不充分造成讲课“卡壳”、学生已经懂了老师还在讲解……这些日常教学中看似很平常的“小节”问题，昨天在南京十三中的“向高效课堂要质量”报告会上被一一尖锐指出。有关人士表示，老师们常批评学生不要浪费时间，但老师自己也该反思一下，在课堂教学中有没有浪费现象。
南京十三中的有关老师在调查中发现，老师浪费时间分为显性浪费和隐性浪费。显性
浪费如教师不提前进入教室，等上课铃响了，才匆忙走进课堂，有的甚至会迟到几分钟，把一节本来就不长的课人为缩短了，实际上教师应在打铃前5分钟就进入教室，准备教学设备，等候上课；有些老师在上课之初，把提问和讲评的内容变成了对学生的批评和斥责，挤占新知识讲授时间；有的老师不善于组织教学，对违纪问题，或不闻不问，或中断讲课去处理个别的违纪现象；还有的老师备课不充分，讲着课突然“卡壳”了，弄得学生也没了学习兴趣。隐性浪费更可怕，表面上是在进行教学活动，实际上效率低下，空耗学生时间，如学生已经懂了，老师还在讲解；只管自己教不管学生会，结果课堂债越欠越多；还有的课堂练习不扎实，热闹一阵就草草收兵。这样的浪费行为导致学生收获不多。
十三中的王校长认为，要向浪费现象开刀，教师首先应当反思，精细化地做好每一项工作，组织好每一次集体备课，上好每节课，设计好每一道作业题，才能在有限的时间内追求无限的效益。（张琳）
