直面中学生的“情感问题”

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　　编者按：

　　新学期才开了一个头的时候，班级里面的“恋爱青年”又出现了。家长们有的发现了孩子放在衣服口袋里的小条，有的看了孩子的日记。有的孩子已经挨过打了，有的家庭正处在冷战当中。班主任老师的德育经验交流会上，几乎每一周都少不了关于“早恋”的话题。甚至有的学校为班主任开起了“中学生情感”的专题经验交流会。一提到“早恋”，家长们 都“激”了，仿佛从此“陷入泥潭”；老师们的眉头“锁”了，面对记者，他们只是深叹……“哎，早恋正在茁壮成长！”

　　葛殿萍老师是哈尔滨市第十四中学的一名英语教师，做了28年班主任工作。从1981年开始，她面对班级里第一对“恋爱中的宝贝”，跟随着一对一对的“宝贝”和“宝贝们”的家长一起担心、激动、努力，看着他们甜密、痛苦、流泪直至参加高考。今天，当得知记者想找一位最有经验的老师谈一谈中学生的情感问题时，葛老师被当作实力派权威推荐给了本报。

　　电话费猛增；每天放学堵车；上课总是传条；学习时也会脸红……

　　班级里哪两个孩子有“问题”，葛老师一眼就能看出来……

　　“上课的时候，会发现有的孩子怎么总是会溜号，溜号的时候怎么还会有甜蜜害羞的表情；钢笔里没有水了，怎么偏要隔着千山万水地去借笔用；放学以前，班里总有一张张小纸条会从这个角落传到另一个角落。自习课上，学累了的两个学生会抬起头来相视而笑……

　　分组活动我无意把两个学生分到了一个组，女生紧张得脸都涨红了。

　　孩子的这些变化，细心的家长也会发现。平时晚上，孩子好像不爱接同学电话。即使勉强说几句，很快就要僵硬地挂断。可是家长一不在家，他们能一聊几个小时，家里的电话费就这样莫名其妙地猛增。孩子放学不是遇上大扫除，就是遭遇堵车。平常半个小时路程，现在要一个半小时，甚至更长的时间。男生常常送女生回家，在走到女生家门口的时候，两个人还站在原地说上好半天不肯回家。”

　　到这个时候，许多家长们开始“留心”孩子的日记，一场“内战”在悄悄地酝酿当中……

　　葛老师听说了女生的成绩以后很难过，以她原来的成绩上重点大学不是问题。葛老师认为，这个母亲对女生的不良影响，甚至超过了早恋本身。

　　大约是5年前的那一届毕业生。葛老师的班上有一对长得很漂亮的男生和女生。女生不仅漂亮，学习也非常好。男生是班级里的旁听生，平时不怎么学习，就是一个劲儿地对女生好，给她做各种各样的“后勤工作”。他们两个在高中二年级的时候慢慢有了感情。

　　半年以后，女孩的家长因为电话费的问题发现了她的变化。当母亲看到电话单上一个月400元钱的电话费时，实在不敢相信。于是母亲开始留意，她发现家里有人的时候，女孩接电话总是很紧张，说不了两句就挂断，甚至根本不接电话。等到家里只剩下她自己的时候，家里的电话总是占线。

　　这个女孩的家庭有些特殊。女孩的父亲是一个在社会上能力很强的人，她的母亲就专心在家照顾家人的生活，没有工作。前一段时间，母亲发现了丈夫有外遇，本已觉得心灰意冷。而此时，最宝贝的女儿好像又与男孩早恋了。

　　母亲从此观察得更细了。她感到女儿不爱和她说话了，总是自己躲进屋里面想心事，想的脸都红了。家里的电话费仍然居高不下。母亲最终找到了女儿的日记，一页页看完，气得浑身发抖。她跟女儿大吼，女儿低着头，一声不吭只是沉默。母亲冲过去“啪啪”地抽了女儿几个耳光……

　　这件事当晚，父亲也知道了。第二天的晚自习时间，夫妻两人到学校将教室中的班主任找到走廊里，一边互相争吵着一边向老师通报了这一情况，然后嘱咐老师一定得好好看着女生。在后来的几个月里，女生经常被打耳光，被辱骂，但是她与男生的关系没有断。于是就继续挨打被骂。就这样，高三开学的时候，女生的学习已经很不好了。

　　女生的父母给她办了转学。她去了师大附中。但是班里的同学经常看到，每到女生上体育课的时间，男孩总会准时站到她的校园门口，两人见面。后来，女孩的成绩十分不理想。葛老师听说了女孩的成绩以后心里很难过，以女孩原来的成绩考个重点大学不是问题。葛老师认为，这个母亲对女生的不良影响，甚至超过了早恋本身。

　　实践证明，母亲的这一次冒险侥幸获得了成功，因为女生后来确实考上了一所不错的医科大学。这是让全班同学都十分惊讶的事情。

　　当一个家庭“摊”上了早恋，许多家长都会表现出一个相同的行为程序。起初，他们强压怒火，给孩子摆事实讲道理，告诉他们学习是当前的最大任务，恋爱是长大以后的事情，孩子是家长的希望，为了孩子家长付出了多大的心血。但效果不佳，孩子“恶习难改”。于是家长们再也抑制不住心中的怒火，在一次交谈失败时，家长开始施行“暴力”。这时出现了虚假的效果，即孩子表面上老实了，但“早恋”转入“地下”，学习成绩急速下滑。最后，家长在长时间的打骂无效之后，已经束手无策了。结局是孩子自己也要把自己放弃了……但有一位母亲做了一次最后的“冒险”，居然获得意想不到的收获。

　　女生的家庭是一个普通的家庭，父母都是普通的工人。但男生的父母却是出色的医生。在女生的情感问题被家长得知以后，她的母亲跟她谈也谈了，对她打也打了。女生呢，哭也哭了，懂也懂了，但就是没心思学习。后来，女生的母亲激了，铤而走险地说：“你就这样吧，他的家庭条件那么好，父母都是那么有名的医生，儿子学习也好，咱就这个家庭，你的学习又不好，将来你怎么能配得上人家？”后来，母亲时常在这个基础上与其交流，鼓励女孩说：“你只有考上一所医科大学，你才有机会跟他继续交往，你们才有可能长久地在一起。”实践证明，母亲的冒险侥幸获得了成功，因为女孩后来确实考上了一所不错的医科大学。这是让全班同学都十分惊讶的事情。

　　别的家长发现孩子“早恋”都生气，但这个母亲不但不生气，反而还很支持，她对葛老师说：“我看那个小同学也确实不错，我也挺喜欢的，长得白白净净的，人又懂礼貌，学习还特别好……”

　　遇到“早恋”问题的父母，“生气”的情绪本该是共有的。但是葛老师在1996年遇到的这位母亲不但不反对，甚至支持他们在一起。

　　在1996年刚入学不久，葛老师发现班里一个女生和一个男生关系十分密切，几乎是形影不离。男生是班级里学习最好的，女生成绩中上等。葛老师也有些担心两个孩子的学习因为分神而有所下降，于是曾经以询问在家表现为由，侧面提示孩子的母亲。但这个女生的母亲温和地告诉葛老师：“我知道，我看你们班那个男孩也确实不错，我也挺喜欢那个小男孩的，长得白白净净的，人又懂礼貌，学习还特别好……就让他们两个多接触吧。”

　　最让老师觉得奇怪的是，在以后的三年当中，女生的母亲总是十分照顾那个男生，甚至给女生带吃的东西，都要带两份。学校里面组织活动时，母亲还常常问：“×××参不参加，他参加你就去吧，多向他学习。”当然，女生对这个男生产生了一些崇拜的情感。

　　毕业时，男生和女生一齐考上了哈尔滨工业大学。

　　葛老师的班级，必须要坚决制止的是:不能有学生在班级里面公然地亲密，不能在教室里面互相喂饭。这是葛老师的原则，但对这种行为的制止，葛老师仍采取柔软的方法。

　　“早恋”在老师的眼里是一个变化着的含义。

　　在上世纪80年代，“早恋”是一种“大逆不道”，无需多言。在90年代，“早恋”是一个严肃而严峻的话题。家长们不管采取什么手段，都要坚决将其扼杀在萌芽状态，老师的态度也是坚决制止。但是在近几年来，随着“恋爱宝贝”数量增多，程度加深，家长们是“恐惧”加“无奈”的状态，而部分老师采取了“不提倡”态度。

　　葛老师的班级，必须要坚决制止的是，不能有学生在班级里面公然地亲密，不能在教室里面互相喂饭。这是葛老师的原则，但对这种行为的制止，葛老师采取的方法是柔软的———在课后温和地谈心。

　　葛老师对班级学生的感情问题并不避讳，她认为不管是不行的，工作一定要做，引导一定要有效，采用的方法一定要“软”。以下是她认为最有效的几句经典劝说词———

　　·“两个人好，你得做得更出色，要不然人家比你‘高’，你就配不上人家。”（这句话适用于现已“成对”的中学生）

　　·“你得做自己生活的主人，不能做情感的俘虏。”（为情感挫折而产生情绪波动的学生）

　　·“你们知道吗？你现在的世界还很小，等你们上了大学，你身边的男孩女孩都是与你的素质相配的，而你们都已经长大了。大学的天空，更蓝！大学里的世界，更宽广更丰富……”（适用于全班同学）

　　葛老师说，这二十多年来她看明白了，在“情感问题”上暴力是最不奏效的。你看他们越严，管他们越“粗暴”，他们就越跟你对抗、跟你玩心眼，俩人就粘得越紧。

　　其实，现在的孩子出现情感问题，大人也都是可以理解的了。城市家庭的孩子，他们每天很早就要起床、上学、上课，课间和午休的时间很短，激烈的竞争使同学间也很难产生真正的友情。然后是放学以后回家，家长在不在都一样，因为他们要写作业，家长也尽量不去打扰他们，就是有交谈，内容也全部都是学习和考试。与学习无关的内容，即使孩子在滔滔不绝地讲，家长们也好像是左耳听右耳冒。然后是深夜，睡觉，又开始同样的一天。从前，他们有兄弟姐妹，或者有院子里面的一些玩伴，还能互相“胡说八道”，现在他们没有。这些孩子的心里其实很孤独。

　　而且，若仅仅是孤独的孩子也算是幸运的，越来越多的孩子还要面临家庭的破裂，父母的“外遇”。他们缺少的是真正的“关爱”、是温暖。

　　葛老师曾经跟学生谈过心，问孩子：“你为什么要跟他（她）好啊？我觉得他（她）不优秀，配不上你。”那些学生会对葛老师说：“就因为他对我好，一直都没有人比他对我更好，我跟他在一起很温暖。”

　　葛老师听到不少孩子都提起过“温暖”，她认为“温暖”不是孩子“早恋”的全部原因,但内心缺少“温暖”应该是孩子过早陷入“情感问题”的最大诱因。对于这样一些孤单成长、缺少“温暖”的孩子，如果突然有一天，一个男孩或一个女孩走进他们的生活里来，那就是一阵温暖的暗流，谁也不舍得离开。

　　葛老师未发现自己的女儿在上高中时有过大的“情感问题”，女儿成长得很透明，所以也很快乐。她认为这要归功于她每天和女儿好像“同学之间”那样，互相讲述班里的趣闻；还要归功于她经常与女儿玩闹着厮打在一起，女儿说她成长得挺“温暖”。

　　目前，葛老师的女儿在北京读大三。