优秀班主任的名字能做班名吗？

　　原始新闻：

　　重庆：优秀班主任名字可做班名

　　“雷锋班”、“邱少云班”，这些英雄的名字曾一度在学校中被命名为班级的名字。近日，记者从重庆市教委获悉，重庆的班主任也可以享受这种命名待遇了，当然，条件是班 主任必须够优秀。

　　据重庆市教委负责人介绍，该市将出台多项措施加强班主任队伍建设。每两年，重庆市教委还要评选表彰100名优秀班主任，并在部分学校以优秀班主任姓名命名班级。据《华西都市报》

　　不失为一种激励性尝试

　　哈市育红小学教师李晶：用班主任自己的名字为班级命名，能够将班级的努力目标、前进方向、班主任的率先垂范变成有形的昭示，这比单调生硬的数字化班级称呼会更让学生们觉得亲切、和蔼、有感召力，更愿意接受来自老师的说教，从而自觉围绕在班主任周围，形成较强的班级凝聚力，调动学生潜在的优势和智慧。看起来是一个称呼的改变，却将班主任放到了较高的精神高度和领头羊的地位，使这个职位不大的“主任”具有更人性化、更优秀的教育力量。

　　哈市兆麟小学教师张坤：将自己名字命名为班级名称，自己的名字就是班级代表，是一种班级精神和团队象征，从而激发班主任作为教育工作者的潜能。一般情况下，班主任都是学校最有奉献精神的人，他们早来晚走、加班加点等，有限的班主任费是不能衡量他们的劳动付出的，所以，他们更需要一种精神认可和灵魂信任。在教师行业压力较大、收入不高的情况下，要想调动老师们献身的积极性，“命名班级”不失为一种较好的激励性尝试。

　　正方观点

　　缺乏公平性和合理性

　　哈市永平小区居民赵颖：命名的初始意义里本来就没有奖励这一条。“雷锋班”、“邱少云班”，以至到今天的“杨利伟班”等，它们都有一个共同的特点，那就是其中的纪念意义。这种纪念，是没有任何功利色彩的。然而，班主任名字做班名则不一样，它从某种程度上带有一种功利色彩，是老师们奋斗的目标，已经背离了命名的本意。

　　哈市67中学教师王文忠：班主任名字做班名，缺乏公平性和合理性。一个班级是由所有的学生和所有的教师共同组成的，为什么命名的荣誉，独独只有班主任享有呢？那些不是班主任的老师，甚至每一位学生，他们在工作和学习中，同样不乏值得褒奖的闪光点，他们的“奖品”里为什么就不能有班级命名这一项呢？

　　反方观点

　　会引发很多弊病

　　哈市宾县永和乡教育办副主任张永志：英雄是极少的，与之相比，优秀班主任肯定要多。极少的特殊班名可以算是经典，一旦多起来，不但“少而精”变成“多则滥”，而且也会给学校的管理带来不便。何况，教师流动这么大，今天他是班主任，明天他可能不做班主任了，今天他还在这所学校，谁又说得准明天他不会转校呢？班名是否都得跟着换？“风水轮流转”的命名，除了增长教师不必要的虚荣心和攀比心理，对学校和学生究竟能有多大意义呢？所以说，学校这么做，会引发很多弊病。

　　相关人语

　　利于“名师工程”的推广

　　黑龙江省教育科学研究院潘显华：通常情况下，先进教师和优秀教师多是体现在学生的成绩表上，这样不利于社会了解老师，不利于教师行业的职业心理稳定，现在，重庆市奖励优秀教师“班级冠名”，是对教育名师的最好赞美，从而树立更多的教育金字招牌，满足社会需要。虽然是改变名称了，学校并不损失什么，而班主任的自我潜能却得到了极大激活，这比那些条条框框的制度和清规戒律的约束效果要好得多。班主任作为由“要我做”变成了“我要做”，他所隐藏的教育能量无疑会得到极大地发挥，利于“名师工程”的推广。

　　(生活报)

　　作者：大顶子山航电枢纽工程围堰截流