研究生培养要追求“生态多样性”，切忌整齐划一。昨天举行的复旦大学研究生院建院20周年座谈会上，中科院院士、复旦物理系博导王迅，复旦大学历史地理研究中心博导周振鹤等学者提出，研究生教育要实现高度个性化。
培养博士要有精品意识
近年来研究生扩招，一些导师一人要带二三十名。王迅认为，这种培养模式违背教育规律。他以复旦物理系为例，30多个研究生导师平时要上课、搞科研、做行政工作，而在读研究生有200多名，平均一位导师带六到七人，这是相当大的负荷。有学者指出，目前，高校要做到博导与学生“一对一”不现实，但必须树立“精品意识”。
王迅认为，现在很多人批评研究生培养质量下降，一个重要原因是很多导师不在乎学生水平如何。“许多国家的研究生导师对学生精心培育，如果学生水平不高，导师会觉得对不起纳税人，这种负责精神，我们的导师要学习。”
据悉，复旦已明确走“少而精、高质量”的研究生培养道路，将适当压缩研究生招收规模，调整专业结构，并完善教育质量监控机制，坚决淘汰不合格的导师。
个性化培育能促发展
研究生培养是高度个性化的工作，教育方法不能过于统一。著名学者丁肇中就要求博士生论文不能超过40页，而当吴健雄的博士生，可能必须拿出800页的论文才能过关。王迅说，导师治学风格不同，培养方式应该不一样。如按目前国内优秀博士论文的评选标准，丁肇中学生的论文肯定没戏，但丁肇中门下却出了多个麻省理工学院等名校教授。
学者们指出，现在研究生教育越来越“规范”，统一课程设置、统一教材，难以培养出高质量的研究生。“不能用教本科生、高中生的办法来带研究生。”周振鹤教授说。他回忆自己读研究生时，正式课程不多，导师谭其骧先生的教学方式是“闲谈”，每次都让学生受益很大。能和导师对话，本身就是对学生提出了很高要求。
有博导比喻，研究生培养不能搞成“人工绿地”，裁剪整齐，外表美观，但树种单一，形不成大气候。要营造追求生物多样性的“湿地”，鼓励导师根据自己的优势和学生特点，开展个性化教学。本报记者金柯
