青少年是祖国的未来，更是一个地方经济社会的希望所在。他们作为一个整体，又是一个弱势群体，需要社会给予更多的关注。作为青少年生活的重要组成部分，校园生活是青少年社会化的重要途径之一，对他们智力发育和健康人格的形成将产生极其重要的影响。本次《汕头特区青少年生活状态调研报告》中显示，青少年的校园生活是喜中有忧。
学校、老师、社会给予青少年的感觉到底如何？《报告》显示，在校青少年对学校班
级的满意现状只有半数，师生关系基本令人满意。调查中，有59．8％的学生表示喜欢自己的班主任；有64．7％的学生认为自己犯小错误时，老师会讲清道理或委婉亲切地教育。但在相关的调查中也发现师生关系仍存在不尽人意之处，仅有13．1％的学生认为自己和老师关系亲近，而有38．6％的学生表示自己对老师有敬畏感，还有30．6％的人表示自己与老师关系一般。课题研究人员表示，这说明多数教师还是能更加注重改进教育方法，密切师生关系，从而提高教育效果。
调查中，另一个需要引起注意的是有超过半数的学生对社会缺乏公平感和安全感。虽然有65．9％的人认为学校和老师对自己是公正的，有90．8％的人表示最近在校外不曾被人欺负过，81．5％的人表示不会担心在校外被人欺负；但对社会是否公平，只有19．7％的学生持肯定态度，否定的则有50．8％，“不清楚”等模糊回答的则有25．8％。同样，对于社会的安全问题，仍然有59．6％的人觉得现在社会不安全。
部分教育工作者在接受采访时也对目前青少年社会公正和安全感不高的状况进行探究，特别是发生在青少年身边的社会负面现象，势必会削弱他们的社会公平感，而青少年的身心特点又决定了他们难以全面深层地认识社会的这种客观存在，自然对社会有了不佳的体验。业内人士建议，一方面大力加强法制建设和思想道德建设，建立一个公平、有序的社会秩序。成人社会则要多为青少年树立起可敬、可亲、可仿效的触手可及的好榜样。另一方面，老师、家长要在引导教育中让青少年认识到社会的差异性是客观存在的，以坚持原则、分清是非、宽大包容的心理面对社会，面对生活。
本报记者李岱娜
