孩子是学音乐的。虽说已念初三,但比起她的同龄人来单纯、天真得多。对很多问题的认识,我们不希望她看到的事物阴暗面太多,也不好老于世故地直言相告,因此常常弄得我和他爸很尴尬。
这不,难题又出来了。
两天前,女儿悄无声息地把她不知何时开始收集的大大小小的废电池拿出来,并要我们既不能扔进垃圾桶,又要能给她腾出已装了一大半废电池的抽屉。乖乖,我耐心数了数,58个!
这可真是一道难题。
孩子有很多从书本和各种媒体上获得的知识,说废电池对环境有很大污染,其中含的铬对水质和土壤产生污染很难消除,还说生态环境的破坏已成了威胁人类最大的灾难……这些道理我们都懂。1998年长江流域的水灾还记忆犹新,在雨季里吸收大量雨水的原始植被85%被人为破坏。乱砍滥伐森林造成的水土流失而带来的惨重后果有目共睹……。女儿对这些的了解来源于书本,来源于老师的教诲,来源于我们平时的灌输。我们没想到不怎么言谈的女儿竟独自行动起来,把她对保护环境的认识与行为连在一起!并把这个在她看来简单的事情甩给了觉得并不简单的我们。
第二天,我忐忑不安地试着拨打从114查询到的成都市环保局的电话,我还真怕别人把我当神经病。谁知接听电话的同志比我想像的好得多,他告诉我目前还没有专门处置废电池的地方,全国都没有。我小心翼翼地说,乱扔废电池不是与宣传环保不符吗?这时,他口气坚定地说,这是两回事。
放下电话,我第一个想到的就是孩子与成人的不同。孩子把说与做统一,是他们已认同的从诚实的人身上传承下来的做人品质;成人把说与做分割,是他们早已见怪不惊的现象。
我该怎样给孩子说?她能理解吗?她还能一如既往地收集废电池吗?我又该怎么办?等到专门处置场所建好后,我还数得过来吗?
高平
