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千万不能耽误了好苗子


http://www.sina.com.cn 2004年11月28日13:31 今晚报

  本报日前刊登的《“小神童”应该怎么管?》一文在读者中引起了强烈反响,大家纷纷打进热线电话,表达自己对文中那位智力发达成绩优异,但同时又因活泼调皮而遭老师“修理”的聪明孩子“小鹏”的关心。老师家长应形成教育合力

  孟女士(某幼儿园教师,已研究早期潜能教育多年):目前我国中小学阶段的教育很大程度上是填鸭式的,教师和家长对孩子潜能开发的重视程度都不够。像“小神童”小鹏这
个年龄段的孩子,除了学习成绩外,诸如人际交往能力、观察能力、核心思维能力、创造力等方面都应培养,使其具备一定的“值”。从文中来看,小鹏学习时注意力不好,恐怕与人交往的能力也不是特别强。在“科大少年班”中,这样的例子也不少,这些智力超群的孩子很多语言能力差、动手能力差,这便是因为他们的家长在早期教育时只重视孩子的智力发展,而忽视了其它方面的成长所导致的。另外,在对孩子的教育上家长和学校应该形成一种合力,在教育方法、理念、思路上达到统一。家长应该发挥自己榜样的力量,比如待人接物等方面,对孩子产生潜移默化的影响。而教师则不能借“打骂”来进行教育。老师家长应正确对待“面子”

  刁先生(普通家长):9年义务教育除了文化知识的学习外,建立一个健全、正常的人格对孩子显得更为重要。传统教育中,教人者要求被教者规规矩矩坐在那里“受教”,实际上随着时代的发展,我们应该摒弃这种千篇一律的模式,而要注重孩子个性的发展。拿“小神童”小鹏来说,他显然是个“脑筋有富余”的孩子,如果是老师讲的东西都会了,何必让他木呆呆坐在那里当什么所谓“守纪律的好学生”,来维护老师在课堂上的尊严呢?另一方面,很多家长对于孩子在学校遇到的问题从来都是漠然视之,不敢说话,怕因为得罪老师而影响孩子的教育。而校领导在任课老师出现问题后,也往往因为学校的面子在有意无意维护老师。我认为这些都是不对的,因为教育的根本是在孩子,我们首先应该对孩子负责。在孩子、教师、家长三方的关系中,家长应该是一个清醒的裁判,是联系教师与孩子之间的一根纽带,千万不要让二者对立起来。这需要一份同情:老师也是人,在诸多压力的情况下有时候也难免急躁,这时候应该善意提醒而不是火上浇油。“教育个别化”应得到重视

  阴国恩(师范大学心理与行为研究中心副主任、博士生导师):传统教育的课程设置、课程进度都是根据中等水平的学生安排的。因此对于那些学习能力很强的孩子,可能会出现感觉没什么可学的情况,而对于那些学习能力较差的孩子,相反有可能会感觉跟不上。另外,现在的学校教育都是大班教学,一位教师面对班内的数十名孩子,有时候难免心有余力不足。但如果从教育的一般规律来讲,因材施教又是永世不变的至理,所以如何解决这对矛盾成为当前教育的一个重大问题。此外,对于那些特别聪明的孩子,老师应该甄别出对方是因为“超前学习”而变得聪明起来还是因为确实是个“超常儿童”,如果属于前者必须认真管理,以让其养成课上认真听讲、回家认真做作业的良好习惯,而后者更要因势利导,千万不能耽误了好苗子。


 
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