在初一学生丰丰的课程表上：一周30多堂课程中，竟有16堂涉及电脑操作。除每周两堂计算机课外，两堂英语听力课、物理、地理、美术等课程也都使用电脑多媒体教育，这还不包括一些上机考试项目。
如今，在越来越多的学校里，电脑已渐渐成为教师和学生的主要教学工具。许多学校的老师还要求学生在电脑上完成作业，并通过电子邮件提交，老师直接在电脑上批改。
记者对长宁区一所中学初一某班的48名学生进行调查：八成学生每天使用电脑，其中29人每天使用两小时以上，5名学生每天在电脑前花费5小时以上。不少学生告诉记者：一天不用电脑就觉得心神不宁。一些学生说：“握笔写字，不但错别字多，字也写不好；但打起电脑却十指如飞……”
华东师范大学心理学副教授乐竟泓在从事多年应用心理学实验后认为，孩子不宜过早、过多接触电脑。研究表明：16岁以前，孩子吸收的知识属于“被动接受”，若将这个时期的主要认知内容集中到电脑上，大量感性的、形象化的信息猛烈冲击大脑，所需耗用的脑力资源往往超出孩子可承受范围，久而久之，会导致大脑不按自然规律发展。最终结果可能导致孩子对深入的、逻辑的、思维型的东西产生本能排斥，疲于思考。
记者在采访中发现，一些家长也已开始意识到应限制孩子过分依赖电脑。从事文字工作的胡女士坦言，她一直反对13岁的儿子上网，坚持传统的书本教育。可看着周围家长迫不及待地给孩子配置高级电脑、参加各种计算机补习班，胡女士怕孩子在竞争中落后，最终还是随了大流，让孩子学习电脑编程。
“究竟该如何把握孩子学习使用电脑的分寸？”有关专家建议：家长应限定孩子每天使用电脑的时间，一般不超过2小时；让孩子多看书，给他们营造一个安静的阅读和思考空间，让孩子在感悟中养成独立思考的好习惯。此外，家长要给予孩子一定的玩耍时间，鼓励他们多接触社会，这也有助于孩子大脑全面、充分发育。本报记者栾吟之
