“特长生”不是尖子生，而是有同样兴趣爱好群体的榜样；“希望生”不是学困生，而是希望在某方面获得进步，希望老师关注帮助自己的学生——
11月份以来，滨江一小的老师们在做一道“题”———为了让老师学会关注学生，学校启动了“两个五”工程，即每个学科老师都要确定五个“特长生”，五个“希望生”，特别给予辅导帮助，并带动全班的进步。该选哪几个学生呢？大家都在心里琢磨着“特长生”
和“希望生”的概念，校园里流传着两种说法：
一种是“条件反射”式的老概念：“特长生”就是尖子生，“希望生”就是学困生。
持老概念的老师觉得“两个五”工程推行起来困难不小。被确定为“希望生”，好比告诉大家“我学习有困难”，这种关注必定会带来不小的压力，不仅要做好学生的思想工作，也要做好家长的思想工作。“特长生”的确定相对容易一点，但是他们已经学有所长，进一步关注他们，不如把更多的精力放在学习有困难的同学身上，有的老师还没有想通。
一种是“脑筋急转弯”式的新概念：“特长生”就是榜样，“希望生”就是希望。
昨天，记者来到“两个五”顺利实施的二（3）班。“金话筒特长星”、“电脑特长星”、“小诗人特长星”、“纪律希望星”、“书法希望星”、“写作希望星”……当选为“两个五”的孩子都自豪地站了起来，语文老师丁霞告诉记者，把“生”改成“星”是孩子们的主意，他们觉得自己就跟“小明星”一样。
“班里有几个同学的字很棒。我很想在老师的帮助下，把字写得和他们一样漂亮。”“书法希望星”王晨是第一个报名当“希望生”的，“因为有希望啊”。丁老师当堂做了个调查，班里一共40名学生，想当下一轮“希望生”的举起了23只小手。
想当“特长生”的也有不少，有11只小手。好几位同学想和刘丹一样当一名“金话筒特长星”。刘丹大方地透露自己当选的秘诀：“多看少儿频道主持人的节目，多到少年宫兴趣班学习朗诵。其实多有感情地朗读课文，也能把话说得漂亮起来。”选刘丹当“特长星”，丁老师还有个心愿，希望学习成绩中等的她，能把“金话筒”的这份自信带到学习上来。
“不辩不明”，滨江一小校长、特级教师黄凤英对新老概念之辩的评价是，学困生的确也是“希望生”中的一员，也会有一些孩子渴望在学习上得到老师的帮助，但把“希望生”单列为学困生，这个概念就“窄”了，会产生和名次排位一样的负面作用。在新课改的背景下，老师需要“脑筋急转弯”，从关注学生的成绩转到关注学生的成长上来，利用一切可以利用的载体激发孩子的学习兴趣，挖掘孩子的学习潜力，而不是制造孩子的学习压力。
(杭州日报记者王倩 杭州日报)
