本报讯 （见习记者白雪峰通讯员任爱凤）在阳泉市玉泉中学，每间教室的墙上都会看到这样的“风景”：三四个风格迥异的小组名称下，贴着组民的照片、格言，旁边是一位老师的照片、寄语。在这里，小组老师的身份是“导师”，他们是学生在校期间的代理父母，“导师制”的推行使学校对学生的思想道德教育发生了可喜的变化。
从去年9月开始，玉泉中学推行“导师制”，把学生作为一切教育行为的核心，加强对
学生的微观指导。学校共有教师71名、学生1160名。实行“导师制”后，每个教师都是导师，负责对本小组学生进行“五导”，即：疏导心理、指导交往、辅导学习、引导行为、训导观念。在日常教学的同时，导师要在课余时间组织学生开展各类活动，并与学生共同完成个人成长档案登记表、个人成长记录表、小组活动记录表、小组风采栏等表格内容的填写，及时、准确记录每个学生的成长足迹和小组活动情况。
“导师制”推行两个多月，最直接的变化是师生关系融洽多了。108班学生苏瑞宁告诉记者，现在，我们的老师更像是我们的朋友，师生一块讨论学习方法、交流经验、开展公益活动，我们能够大胆地倾诉心声……而作为高三年级的一个班主任，张冰锋感觉到，以前下课后，只是忙于备课、批改作业，关注的往往是学生的学习和成绩。现在开始更多地关注学生的思想情感。
(来源：山西新闻网 山西日报 网络编辑：郭丽湘)
