小学生也"选美" 引发未成年人美学教育争论

　　新华网安徽频道 记者蔡敏、实习生杨玉华

　　六年级的小学生小可(化名)，认真地在纸上写下自己认为最漂亮的班级女生的名字，然后折好，和其他同学一起将"选票"交给班级文娱委员。接着，由文娱委员唱票，全班同学监督，排出得票名次。票数排名前四位的女生，在全班同学羡慕的注视下，光荣当选为本班"四大美女"，并根据他们各自的外型和姓名特征，分别冠以"杨贵妃、西施、貂禅和王昭君 "的称号。这就是近日在安徽合肥市A小学发生的一桩趣事。据学生们介绍，这些当选的美女学生，今后可以在班级活动中享受很多优待，比如，班级大扫除时，他们只需做些递抹布之类的小事；擦黑板这样的活由其他学生代劳；班级文娱活动他们也是优先考虑对象。

　　事实上，不仅在合肥，在全国其他城市，小学生"选美"现象如今屡见报端。2004年9月，杭州某小学举行了全国首次小学生"选美"活动。整个活动历时20多天，除了一年级的新生没有参加外，二至六年级12个班的几百名学生全部参加。经过几轮筛选，获得前三名的孩子被学校评为"校树"(男)和"校花"(女)。在辽宁鞍山，千山区大矿小学举办了首届"校园形象大使"比赛，共有来自全校各个年级100余名同学参赛，经过初赛、复赛，最终评出冠、亚、季军及最佳风采奖和最佳才艺奖。小学生该不该"选美"一时间引起人们广泛争论。

　　小学生："选美"不好，但又想当选 　

　　"我们班不仅有'四大美女'，还有'四大帅郎'呢！"合肥市A小一位五年级的男生向记者聊起他们学校"选美"情况时说道，"不过我觉得这种现象不好，学生应该以学习主……"同校一位六年级女生也有着相似的态度："我不赞成这种选美，因为选出的只是外表美，不代表心灵美，我们现在的主要任务是学习。"当记者问她，如果班上选美，你是否希望自己当选时，面庞秀丽的她想了半天，有些羞涩地回答说："还是挺想当选的。"当记者接着追问原因时，她不好意思地低下头说："我也说不清为什么，反正希望自己当选……"与她一起的另一位女同学告诉记者，他们班也有"四大美女"和"四大帅哥"，"不过我也觉得这种评选不好，影响学习，而且当选的学生都显得很骄傲……"说着她撇撇嘴，一幅很不满的表情。还有一位五年级女同学则表达了另一种感受："如果我们班有这样的评选，我可不希望自己当选，这样会有同学嫉妒我的……"

　　在鞍山市千山区大矿小学"校园形象大使"评比中夺冠的许梦煜同学则以"形象大使"为荣，"大赛里口头答辩部分锻炼人的思维能力，而且比赛增强了我的自信心。"而这次比赛中也有很多同学心理承受力差，怕失败、怕上台，还有一些同学因为比赛失利而当场痛哭。

　　记者在采访中发现，绝大部分同学都表示不赞成"选美"，觉得会影响学习，妨碍同学之间的团结。但相当部分的女同学希望自己能在"选美"中当选。可见，在许多小学生的眼中，"选美"是不值得提倡的事，但是，因为选出的所谓"美女"、"帅哥"是对他们外貌的肯定，并会获得一些优待，因此，同学们大都渴望被评为"美女"。"美女"、"班花"对他们来说，往往是一种"荣耀"。

　　家长、老师：赞成与反对之声同在

　　在采访中，家长对"选美"有着两种截然不同的态度。大部分家长对"选美"持反对态度。在合肥某医药公司上班的苏女士认为："小学生'选美'我不赞成，这对孩子没什么好处，只会让他们学会讲究外表，分散注意力，最终影响学习。"另一些家长表示："虽然学校里所谓'选美'和社会上的选美不能同日而语，但孩子们往往会不自觉地把社会上的一些选美观念带到学校中，这种重视外表的现象对他们的人生观、价值观都会有影响。""社会上的那些选美比赛往往让许多人一夜成名，从此成为明星。这有可能误导孩子，认为人生有捷径可走。如果校园里也有这样的'选美'，就会更加影响孩子，使他们重外表、轻努力。"

　　不过，也有极少部分家长认为学生"选美"也没什么大不了，刘女士就是其中之一。虽然她的孩子才上三年级，班上也没有过"选美"活动，但她还是很赞成"选美"。"我觉得'选美'对孩子来说，可以发现他们身上的优点，可以让他们展示自己的风采，没什么不好的！"

　　对于小学生"选美"，老师之间也存在颇多争议。合肥A小的朱校长对该校学生私自评选美女的行为就极为愤怒，并坚决不让记者公开暴露学校的名字，在她看来这是有损学校名誉的、必须坚决予以制止的事情。"小学生不懂事在瞎胡闹，根本不值得提倡。选美只会让学生重视外表，忽视品德，对他们人生观、价值观产生消极影响。"

　　与此相反，组织"校园形象大使"比赛的鞍山市千山区大矿小学的大队辅导员于红艳老师，对该校组织的"选美"活动则表示支持。据了解，鞍山市千山区大矿小学举办了首届"校园形象大使"比赛，共有来自全校各个年级100余名同学参赛，经过初赛、复赛，最终评出冠、亚、季军及最佳风采奖和最佳才艺奖。大队辅导员于红艳老师是千山区大矿小学这次大赛的发起者。她介绍说，这次大赛以《小学生日常行为规范》和《礼仪规范》为指导，初衷就是想树立学生自身美好形象和正确审美观，为学生树立身边的"偶像"。至于选"形象大使"是不是"选美"？于老师说："我们不否认有'选美'的成分。'校园形象大使'肯定不会排斥美。比赛包括校服装、生活装展示，站姿、坐姿、行走等在内的仪表类是所有项目中分数最多的一项。大矿小学郭校长则强调，具有全面的综合素质的学生才会最终脱颖而出胜出比赛，而绝不仅是相貌和外表的美来决定的。

　　专家观点：小学"选美"不能简单叫停

　　安徽省社会科学院专家王开玉认为，爱美之心人皆有之，"选美"从某种程度上说是小学生们朴素的对美的追求。在中国当前经济转轨、社会转型的时期，各种现象纷繁复杂，"一举成名"、"一夜暴富"等现象或多或少地影响着孩子们，使他们的"选美"带上了很多功利的色彩。因此，对小学生"选美"不能简单叫停。王教授主张让"选美"在校园逐渐淡化："我们不应该单单为美学教育搞某一活动，而应该让美学教育渗透到所有学科当中。这样，学生就可以深刻地理解，美就在我们的生活中，美在心灵、品学兼优才是真正的美。另外，更重要的是尽可能多地让每个孩子都感受到爱的"阳光"，而不是助长少数脱颖而出的学生的骄傲情绪。"

　　安徽大学社会学系副教授徐华认为，选美现象不能只是简单地制止，最重要是给孩子创造一个"审美载体"。现在的小学课程被主课占据，美学教育相当欠缺，课余生活也单调乏味。小学生容易接受新鲜事物，只好把精力"移植"到社会上他们比较感兴趣的一些事情上，而这些事情往往会给他们误导，让他们更重外表、轻努力。学校应该给美学教育找个更有效的载体，在形式上为同学们喜闻乐见，对学生有吸引力，这样会有利于培养他们的审美情趣和创造美的热情。

　　"我们必须提出：选美并不是美学教育。"北师大教育学院专门研究儿童美育的杨立梅教授表示。"美学教育的宗旨首先是，让每个孩子都觉得自己是美的。而'选美'归根结底是一种竞争，更多的孩子终会落选，这是不符合我们教育理念的。"杨立梅教授说，"另外，'选美'一词在社会上已有特定的涵义，所以即便是老师反复强调它的'校园涵义'，学校里的孩子往往还是会与它的社会意义等同起来。" 针对目前在基础教育中较为薄弱的美学教育，杨立梅教授提出：用一种人文精神来统领美学教育，让艺术课程成为培养学生素养而不是技能的方式，让每个孩子都对自我充满信心，这些都是我们努力的方向。"仅仅靠'选美'来'美育'，这不但达不到目的，效果可能还会适得其反。"(完)