昨日，市教育局第十五届教研工作会议在上城区教师进修学校举行。什么样的老师是好老师，什么样的课是好课，什么样的学生是好学生，在征求新课程改革意见过程中，老师们对“评价”表示热切关注。市教育局副局长叶鉴铭在发言中指出，新课程改革中，“评价”的确是滞后了。
前不久，余杭区公布了《2005年初中毕业考试与高中招生制度改革实施方案》，提出
“以学生综合评语和《学生成长记录册》作为必备条件，以综合素质测评等第作为前置条件，根据学生所填报的志愿，按学生考试成绩（含加分）择优录取”，改变了以考试分数简单相加作为衡量初中毕业生学业水平和高中招生唯一录取标准的做法。方案确定，综合素质评价结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成，综合评语主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述；测评等第主要对审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践等能够体现学生素质发展水平的项目进行定量测评，而这些内容的评定结果将成为高中录取“门槛”。
作为初中毕业与普通高中招生制度改革的国家级试点区之一，余杭的这一“动作”引起杭州市教育界的广泛关注。“条件前置，特长特招，分数录取”，叶鉴铭认为，此次余杭区中考改革既符合新课程改革方向，又切实可行，将为市区进一步完善中考制度奠定基础、积累经验。目前，市教育局已成立了中考中招改革调研小组，综合素质“条件前置”是教育评价制度改革跨出关键性一步，将成为城区中考中招制度改革的工作方向。
叶鉴铭认为，老师要善于引导学生把适当的负担当作一种使命，不读书不会取得成功，减负也不可能彻底减掉考试。叶鉴铭表示，市区的中考改革不会大起大落，不会取消中考，不会改变分数录取政策。
据悉，2005年中考命题由杭州市教育局教研室组织实施，注重基础、注重应用、注重能力。试题将突出与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。试卷将杜绝出现偏题、怪题，各学科试题难度系数控制在0.7左右。
(通讯员张芳记者王倩 杭州日报)
