在素质与应试的交叉点，矛盾中家长做出无奈选择―――硬起心肠，把孩子“逼”进补习班2005年01月10日
本报讯学校推行素质教育，作业少了，活动多了，孩子动手能力、社会活动能力强了，综合素质高了，令家长们深感欣慰。但不少家长同时开始担忧：担心孩子的文化课学习被弱化，担心孩子在将来的中考或高考时吃亏。如何两全其美？市区许多小学生的家长在矛盾
之中，想出了一个无奈的“两全”之策———“逼”着孩子课余上补习班。
记者对市区某小学三年级的一个班级做了一次调查。该班共有26名学生，其中22人参加了课外文化课补习；不少学生同时参加了2至3门的补习，其中参加作文课外辅导的有18人、奥林匹克数学竞赛辅导的11人、英语辅导的6人。在参加补习的学生中，8人表示自己并不喜欢参加补习，而是被父母所逼的；13人表示父母报培训班前，虽有征求自己意见，但决定权并不在自己，父母报什么就去读什么，无所谓喜不喜欢；只有一名男生说喜欢参加作文辅导，因为他一直喜爱写作。
小可（化名）在市区一所较早推行素质教育的小学上三年级。据小可父母介绍，该校注重学生素质的培养，文化学习的压力相对较轻，作业一般在学校就能完成。每天放学回家后，小可都有充足的时间和小伙伴做手工、上网等，思维和动手能力等都有不错的进步。对此，他们深感欣慰。但后来他们发现，小可的作文中错别字很多，于是开始担心女儿的文化课成绩。小可上二年级时，他们看到女儿的许多同学或请家教或参加辅导班，进行文化课课外补习，他们再也坐不住了，也给小可请了家教补习英语，还让小可去参加奥数辅导班。小可的父母无奈地说，女儿曾苦着脸向爷爷奶奶告状，说父母“坏”，逼着她学这学那。其实，看到女儿放学后还要忙于课外补习，他们也非常心疼。当初让孩子上该所小学就是为其先进的教育理念而来，不想让孩子走应试教育的老路，但目前教育体制还没根本改变，中考和高考还是以文化课成绩论英雄，如果别的孩子补习文化课，自己的孩子不补，将来考试成绩就会落后，心肠一硬，带上孩子去补习。
据了解，我市从2002年开始实行小学课改，去年起在市区小学从一年级开始全面推广，也就是说，市区小学中一到三年级的学生是新课改的真正主角。学生的负担是否减轻，是新课改成功与否的四大衡量指标之一。
市教育局小教处一位老师称，父母希望子女成材的心理是可以理解的，他们都是以前应试教育下培养出来的，他们痛恨这种教育方式，希望自己的子女接受先进的教育方式，快乐成长，所以市区小学实行新课改后，深受家长欢迎。但站在素质与应试的交叉点上，家长们的心态是很矛盾的：既希望孩子快乐无压力地成长，又担心自己的孩子在未来的竞争中落后于人，见到其他家长带孩子补习，往往盲目跟风。小学阶段正是孩子身心健康发展的重要时期，应冷静地对待孩子的课外补习，量力而行，如果孩子学有余力或的确需要补习，再合理安排时间。本报记者徐越
