随笔真情驻 师生笔谈欢

　　翻开现在中小学生的作文簿和随笔簿，最常见到的评语就是一个大大的“阅”字，不少学生因老师不认真批改而对作文敷衍了事。然而，卢湾区第一中心小学语文老师吴荣瑾却每天在全班35个学生的随笔簿上写评语，她充满感情的评语让所有的学生都爱上了随笔。

　　日前召开的市中小学班主任论坛上，一些班主任表示，现代教育要让每个学生享受到优质教育服务，教师应走下“神坛”，走进学生的心灵，才能真正实现成功的教育。因此他 们都对优秀班主任吴荣瑾的做法赞赏有嘉。

　　“晴雨表”记录孩子真性情

　　“我发现一些学生写作文的时候总是叫没素材，但他们的内心世界其实非常丰富，我希望有一条路可以通向他们的心灵，就想到了让孩子把情绪记录在‘晴雨表’上。”年轻漂亮的吴荣瑾老师抚摸着办公桌上的两叠五颜六色的随笔簿，那是她自费送给孩子们的礼物。

　　“晴雨表”的意思是希望学生们记录下生活中的“阴晴雨雪”，在字里行间表露宣泄自己的真情实感，在和老师的交流沟通中寻求呼应和解答。“晴雨表”其实对行文的要求不高，而对求真的要求很高，一定要真情实感，切忌虚假。

　　吴老师清楚地记得，她第一次给三（6）班学生布置这样的作业时，学生们竟然不知道如何表达自己的真情实感。

　　“晴雨表”交上来后，吴老师发现不少学生写的仍是平时作文中的老套路。什么“小白兔”、“我完成了一件小制作”等，连抒情也都是空话连篇，只有几个孩子说的几句极简单的真话让吴荣瑾觉得弥足珍贵。“我在课堂上‘隆重地’表扬了这几个学生，并且告诉大家，‘晴雨表’不是每天必须完成的作业，你认为给你留下深刻印象的就写，认为没什么可以不写。”吴老师说：“因为我知道如果把这作为一份‘作业’来规定孩子们必须完成，使他厌恶了，就会造成孩子说假话、写空话来求得过关。”她还用几枚精致的小图章，上面分别印着太阳、多云、下雨、阴天等，在学生的‘晴雨表’前打上记号，这也让学生觉得新奇不已。

　　笔中真情在师生间流淌

　　老师的认真态度成了孩子们改变态度的催化剂。尽管这不是一份正式的作业，但渐渐地，全班学生都主动写起了‘晴雨表’，更有孩子提出要求，希望能够在双休日也写‘晴雨表’。

　　“今天中午，我去办公室送本子，突然发现老师脸色很差，看来是生病了。可我是个男孩子，觉得说关心的话太……心里挺着急，‘老师，你要好好休息呀！’这句话在我肚子里翻来覆去，终于滚到喉咙口，后来又滚到舌头上。可是它就在那里打转呀，转呀，怎么也说不出口。结果，小洁抢着说：‘那吴老师你要多休息呀！’我的那句话也就又滚回肚子里去了。”学生陈建立的一篇“晴雨表”让吴老师感动了一整天。

　　而向子弈的一篇《爸爸的脚很臭》更是让人忍俊不禁。

　　“爸爸的脚很臭，每天爸爸回到家就先去洗手，说实话我倒宁愿他回来先洗脚……”吴荣瑾在班里表扬向子弈的“晴雨表”，因为他不仅文章写得鲜活生动，而且最后一句话非常巧妙地表达了他对爸爸的爱：“可是爸爸有时工作忙，两天都回不了家，没了这股臭味我倒觉得没意思，还真有点想这股味呢！”吴老师笑着说，这样的好文章，“晴雨表”里一抓就是一大把。

　　为了呼应孩子，吴老师每天要对35个孩子的“晴雨表”做出回应。有的孩子因为和妈妈闹矛盾，苦于无法开口道歉，向吴老师求助；有的孩子说自己的新年愿望竟然是和离异的父母一起吃一顿饭。她说：“我越来越迷恋这35份‘晴雨表’，因为它们像神奇的镜子，把孩子们的内心世界展现在我的面前。”

　　【短评】

　　怀念作文本上的红圈圈

　　李征不知从何时起，老师给学生批改作文成了分外事。经常听到家长和学生抱怨———孩子的作文没人改，作文本上已很难见到熟悉的杠杠、圈圈和评语，只剩下一个大大的“阅”字。

　　不少作文指导书的第一句话都是“作文难，难于上青天”，很多学生开始学写作文时，就像是做一件“苦工”。对于他们，写完作文的最后一个字，相当于打胜仗后将红旗插到敌人的阵地上。大大的红色的“阅”字带给他们的是失望、是委屈，他们甚至会想，既然老师并不看重作文，我们又何必写呢？

　　记得小时候，每次发下作文，总是迫不及待地打开查看评语，里面的分数、红杠、红圈和评语都是老师在用心和自己沟通，圈圈点点和评语正是最好的鼓励。学生练习作文需要兴趣，如没有鼓励，这种兴趣往往很难维持下去。一位多年负责高考作文阅卷的老师告诉记者，近年来错别字连篇、语句不通已成为高考作文中很普遍的现象，与“文质兼美”的评阅要求相差很远。在他看来，中学老师不改作文是一个很重要的原因。

　　当然，教师承受着巨大压力。越来越多的语文老师高呼“太累了”！但批阅作文毕竟不是小事，老师要面对班上几十名学生期待的目光，他们对作文和语文的兴趣便系于老师的一念之间，因此不妨学一学吴荣瑾老师的做法。作者:晚报记者肖波摄影报道