听得懂敢于说会读写 《牛津英语》在沈渐入佳境(图) | ||||||||||
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| http://www.sina.com.cn 2005年03月23日08:18 沈阳晚报 | ||||||||||
去年9月，当全市刚刚升入初中的学生人人领到一本《牛津英语》教材时，引起的是一片争议声。如今一个学期过去了，这本教材的使用情况如何？沈阳市教研室负责人形象地概括为“渐入佳境”。 期末英语成绩大幅提高 昨天上午，全市的英语教师们在和平区教师进修学校首先观摩的是166中学的两堂公开课。166中学是因为薄弱而被列入全市22所改革试点校中的一所学校，其学生在课堂上活跃的表现，可以从一个侧面反映出牛津英语在沈阳的真实情况。 初一年级三班的同学们刚一进场，人人手里拿着的写有自己英文名字的小道具，就给即将开始的公开课带来了一丝新鲜和活跃的气氛。整堂课，学生们发言十分积极。李小娜老师讲完新句型后，学生们纷纷模仿新句式进行自由对话。 市教育研究室英语研究员张达介绍说，今年初一年级英语考试全市统一命题，其中口试题是首次进入。全市总体成绩高出一年前同一考试成绩近20分。当时这批已升入初二年级学生使用的是人民教育出版社的《新目标英语》。张达说，可能口试时各校口径不太统一，但学生英语总体成绩提高是不争的事实。而且是听、说、读、写全面发展。 “两极分化”是否提前出现 成绩有目共睹，但对于牛津英语的争议却余波未平。个别老师认为该教材造成学生本来初二才会出现的“两极分化”现象提前出现。 张达研究员对此的看法是，其实，初一新生英语水平“两极分化”在使用《牛津英语》之前就已经存在了。有的新生在小学没有系统地英语学习，而有的新生小学时英语就已经学得很好，所以，两极分化现象不是教材造成的，而是初一英语教学所面临的实际困难。 针对少数对英语学习失去信心的学生，教育部门提出要帮助他们树立学习英语的自信心，提倡教师在课堂上多用鼓励的话语，注重对学生学习过程的评价等。 本报记者李明欣实习生吴双记者电话：81810615
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