昨日，本报B3版刊登了《一个班50人一半是“官”》的调查报道后，引起许多读者和家长的关注，他们纷纷致电本报，畅谈他们对孩子在学校当“官”的看法。
陈先生：对小学生当“官”这个问题，应该从两个角度看，如果学校适当地让学生担当一定的职务，以此锻炼孩子的组织能力、协调办事能力、与人交往沟通能力，这对孩子成长有积极的正面的推动意义。特别是现在孩子多是独生子女，往往与人交往沟通能力不够，
这样一来，真正体现了学校教书育人的作用；但如果学校、老师用“官”来奖励、鼓励学生，并以此来认定能当“官”的学生就是好学生，对他们热情，而当不了“官”就不是好学生，对他们相对冷漠，就正起到相反的作用，这是给学生从小灌输“官本位”思想，会害了学生。
周先生：要不要这么多学生来当官啊？一个班有1/3或一半的人来当各种各样的“官”，给人的感觉就是有“官本位”的倾向。特别是学生之间一旦形成攀比，甚至靠家长找老师拉关系挣个“一官半职”，那就更是一种非常恶劣的现象了。其实，一个班10多个班干部就足够了。
陆先生：我儿子从小各方面都很优秀，一直深受老师喜欢。儿子从小学到中学，他的每一任班主任老师都会安排他当班干部，但他就是不愿意。好几次勉为其难地“走马上任”，但最多干一个月，他就跑去找老师请求辞职。儿子回到家说，当班干部占用了他很多时间，有时候甚至连写作业的时间都没有了。
还有部分读者认为，学生中“官位”设置过多，会助长学生的“官本位”思想和虚荣心。既然有“官衔”，就存在着大与小的问题，那么学生之间就会形成不同的层次，这种层次必然导致不同等级的产生。同时，不同的“官”，在学生心中就代表着不同的身份，这种不同使“攀比”成为可能。这对于没有经过世事磨练的小学生来说，其心理刺激是不容忽视的。
曾沛云（春城晚报）
