小学生考试不再出现分数 还要记录孩子情商成熟全过程

　　昨天，江干区教育局率先在杭州地区召开中小学生评价改革研讨会，将评定内容统一分为知识能力、实践运用、情感态度三个板块。尤其情感态度这一新概念的引入，将对学生克服困难的勇气、学习习惯、学习态度等情商做出评价。

　　今年教育部就新课改下中考改革颁布指导意见，特别要求对新课程的评价体系给予准确定位，与不断改革中的中高考制度紧密接轨。江干区教育局的规范评定本学期开始实施，

为其他城区提供了样本。

　　解读评价方案

　　知识能力

　　1－6年级所有考试、考查科目，不再出现分数，一律采用等级制，分为优秀、合格、不合格三级。

　　1－6年级考试学科评定包括平时成绩、期末成绩和综合评定三部分，综合评定是对平时和期末情况的总评。7－9年级考试学科评定，包括平时作业成绩、单元练习成绩、期末考试成绩和综合评定四部分。其中综合评定按平时作业30％、单元练习30％、期末考试40％的权重总评。非考试学科可进行期末考查，并结合平时成绩（或作业成绩）综合评定期末成绩。

　　实践运用

　　包括音乐、体育、美术等学科。1－9年级均采用等级制整体评定，分为优秀、合格、不合格三级。内容包括：动手操作的技巧、问题探究的方法、结论验证的过程等。比如音乐课上学生能根据掌握的乐理唱出乐谱，或跟同学合作演奏。在这些科目的考查中，老师会设计若干项实践运用任务供学生选择，学生也可根据自己的特长发挥。

　　情感态度

　　继传统的以分为本，和近年来一直推行的实践动手能力考察后，这一评定标准更侧重于孩子的情商。其内容包括，语言描述学生的学习兴趣爱好、投入热情、克服困难的勇气等表现；采用等级制对学生的学习习惯、学习态度进行评定，分为优秀、合格、不合格三级。

　　江干区教育局要求，“情感态度”评价应参考日常观察，建立学生成长记录，真实地反映学生的情感态度全貌，而不要仅在期末进行统一评价。

　　声音

　　江干区教育局副局长朱君：课改进入第二年，不少学校的评价体系出现“结构性缺失”，有的学校仅停留在对学生成绩的关注，有的老师对学生的评语“千篇一律”，看不出被评定的孩子有什么个性，评价体系的不完整性阻碍着课改的进一步发展。

　　江干区教师进修学校费蔚主任：目前有的学校做的学生成长档案袋里，装的只有学习成绩和作业，根本体现不出学生各个阶段的真实成长状况。评价方式应该兼顾到孩子的成绩、人格等各个方面，才有实际效果。

　　(记者邹滢君 都市快报)