“差生”不是配角

　　想象一下，单科成绩相差近百分的初四年级的“优等生”和“差生”上同一堂课的结果：不是“优等生”吃不饱，就是“差生”吃不了，反正教师费力不讨好。

　　“一刀切”的教学存在种种弊端，而在初中设置快慢班、重点班又有悖于义务教育原则。在目前追求升学率的重压下，教师放弃“差生”也是不得已而为之。所以，探索一套对成绩参差不齐的初中生都有效果的教学模式是社会普遍关注的问题。在呼唤教育公平的现实

下，差异教学是一种大胆的尝试，而且与平等受教育的教育原则并不矛盾。

　　对待初四毕业班的“差生”，是把他们丢在教室的“后三排”的“专座”上不管不问，还是因材施教，教给他们能接受得了、消化得了的知识。显而易见，后者更能体现教育的公平。笔者认为，分层次教学、特殊班的存在适应了现实的需要，但正如文中提到的，也许这种教学模式并不是最好的，但这种探讨是值得提倡的。（黑龙江日报）

　　作者：徐明辉