教育“差生”可否“差异教学”

　　教育“差生”可否“差异教学”

　　在哈尔滨市的一些初四年级，教师把学习成绩差的学生安排在后三排座位上，而且对他们的学习不做任何要求，因为这些学生升学无望，学生普遍认为被安排到“后三排”，就等于被教育放弃。本版5月19日刊发的《“后三排”=“放弃”？》引起了社会强烈反响。教育部门：放弃“差生”违背教育原则

　　哈尔滨市教育局相关工作人员说，对初中教师放弃“后三排”学生的现象，教育部门没有进行过具体的调查，可能在某些学校有这种情况。市教育局一位领导说，放弃对“差生”的教育，是违背国家义务教育原则的。义务教育阶段，学校必须给学生提供全面发展的机会，决不能因为学习成绩差，就将其视为“差生”，甚至放弃了对他们的教育。目前有些学校针对学生的差异也在尝试搞一些教育改革，比如说分层次教学，但都是在不违反国家大的教育原则的前提下进行的，使一些“差生”学习成绩有了很大的提高。这些尝试有利于杜绝“后三排”现象的产生。学校：分层次教育是一种尝试

　　“‘后三排’现象在哈市确实是个普遍现象。而且一些知名的初中学校情况可能更严重些。我们在教育过程中，把握学生的学习差异，进行分层次教育，关注‘差生’。”哈市第70中学苏校长说，“面对有差异的学生，实施有差异的教学，有助于学生实现有差异的发展。”

　　记者在这个学校了解到，学校对学习成绩不理想的学生，采取与技校联合办学的方式，通过学校动员，学生自主选择的原则，在初四年级中成立一个“特殊班”，既讲文化课又讲专业课，学生毕业可以直接进入技校就读。

　　一位在“特殊班”学习的学生家长告诉记者，自己的孩子学习成绩不好，如果跟着升学班，很可能什么也学不到。但孩子对机械方面很感兴趣，所以决定让他进入“特殊班”，将来上技校。孩子乐于接受这一选择。据了解，南岗区教委对这种教学模式表示肯定。

　　大庆市某中学的一位教师也发表了自己的看法：学生学习水平参差不齐是初中阶段的突出特点，成绩好的学生比成绩差的学生总分高出二三百分。这样一个班，老师怎么教？目前这位教师所在的学校实行分层次教学，通过考试将学生分班，对尖子班的学生来说，老师可以多讲一些难度题；对于普通班的学生，更多注重基础知识的学习。专家：对待“差生”不能一弃了之

　　在如何对待“差生”的问题上，哈师大教育系副主任尚致远说：“后三排”的学生有两种情况，一种是自身不愿意学习，一种是他们想学但基础差、底子薄。产生“后三排”现象的原因也不是单一的，其中有教师的因素，也不排除教育经费不足、班额过大等原因。仅仅因为学习成绩差就被老师放弃掉，潜在的危险太多太大了。义务教育的底线是促进学生全面发展，对于这些初中生来说，应该根据社会的实际、个人的实际，为每个人提供发展的空间。

　　他认为，因材施教，搞分层次教学不失为一种教育改革的方式。这种方式是我省较早进行的教改试验。他说，分层次教学也只是教育改革的一种探索，但不是惟一的方式。本报记者孙伟民

　　作者：孙伟民