关于课本循环利用 点题者：小石潭
点题背景：13日，刚刚结束高考的学生小胡给媒体打来电话，希望能将自己用过的教材、教辅书送给那些有需要的学生。持有这一想法的学生不在少数。（6月14日《现代快报》） 课本循环利用，已是一个周期性的话题，每到寒暑假到来之时，学生们就希望心爱的课本不被直接送入废品站，而能送到需要的学弟、学妹们手中，发挥其使用价值。然而，除了
有心的学生、媒体，其他还有谁对课本循环利用这个老问题发生新兴趣？也难怪，百说无一答，久说无结果，谁都会感觉“没趣”和“疲劳”的。
课本循环利用有显见和隐性的益处：一方面，可以节省开支和节约能源；另一方面，可以借机培养学生良好品质。课本循环还有着供需两旺的“市场”：一方面，全国特别是中西部贫困学生很多，对课本和教辅用书的需求很大，课本循环使用可以减轻一些贫困家庭的开支，直接能让很多孩子上得起学；另一方面，广大学生也乐意把使用过的课本捐献出来，让贫困的同龄人受益。而广大家长对此也表示赞同，他们除了认为这么做可以节约木材、减少污染、降低成本外，更看重对孩子的教育意义———教育孩子从小认识到保护环境的重要性和爱惜书本的责任感。
那么，为什么这利国利民的大好事一直没有人去做呢？有关部门所举的两个“理由”很难站得住脚：一、纸张印刷质量不高，不具备循环利用的条件。其实，我国的课本纸张和印刷质量足可与实行循环利用的美国等国媲美。二、课本内容经常变更，无法实行循环利用。澳大利亚对内容已经过时的课本插进活页，解决教材内容“与时俱进”的问题。究其根源，是相关部门把自己经济利益摆在了头等重要的位置，丢弃了学生和家长的利益以及社会责任。
课本循环利用，对学生有利，对家长有利，对国家有利，对社会有利；唯独对发行商不利，对经手者不利，但就因“一坝挡住了三江水”，岂不怪哉！小石潭
