中招在阳光下进行

　　2005年长沙市城区中考成绩今天公布，中招录取工作在即。根据教育部的要求，在实施新课程初中毕业生的地区，要积极推进初中毕业考试与普通高中招生制度的改革。长沙市城区在继去年开福区中考中招改革实验以后，今年又有岳麓区、芙蓉区参加新课程实验的毕业生要参加新中招的录取。2005年实验区中招录取工作将如何进行？记者就广大考生和家长关心的问题采访了市教育局中招办有关负责人。

　　问：中考中招改革的核心环节是什么？将在哪些方面取得突破？

　　答：初中毕业考试与普通高中招生制度改革要改变以升学考试科目分数简单相加作为高中学校惟一录取标准的做法，改变以往升学录取时分分计较的状况，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三个方面予以突破。为保证考试与招生制度改革的顺利实施，对实验区初中毕业生学业考试要单独命题，普通高中招生要单列计划、单独招生（简称“三单”政策）。

　　问：今年对实验区毕业生要进行等级录取的重大改革，为什么不沿袭传统的分数录取的办法，等级录取有何好处？

　　答：《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出：在初中升高中的考试与招生中，要综合考虑学生的整体素质和个体差异，改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的办法。为实现这个重大转变，在学业考试中，把百分制改为等级制。因为在教育测量中，无论是分数还是等级都是有序的符号，等级是粗略的分数，分数是细分的等级，百分制与等级制本身并不存在孰优孰劣的问题。但是，为了实现新课程所追求的理念，等级制能够发挥更为明显的导向作用。传统的百分制是将成绩分为100个等级，在高利害的考试中，分分都是高利害点，每一分都可能决定着学生的不同出路。但是，一分之差并不能真正说明学生的实际能力及素质上的差异。而等级制将学生成绩分为若干等级，高利害点明显比百分制减少。而且，等级制有意模糊同一等级之间的差异，这就为参考其他方面的测评指标（如综合素质的发展状况）腾出空间。这意味着，位于同一等级的学生是否存在差异，可以通过其他指标的测评加以区别。总的来说，采取等级制，有利于引导学校、教师促进学生的全面发展，为高中的多样化招生录取创造条件。百分制改为等级制，打破了评价和选拔方式的惟一性。等级制的重要意义，在于将学业水平考试和综合素质评价两方面较好地结合起来全面评价学生的发展。

　　问：实验区毕业生的学业考试成绩如何呈现？

　　答：实验区毕业生的学业考试成绩以A、B、C、D、E五个等级呈现。这些等第是提供给普通高中学校录取用的学业成绩等级，等级数和等级标准是根据各实验区的考试结果，并结合长沙城区各类高中学校在各实验区的招生计划投放情况确定。

　　问：如何将学业水平考试的百分制在招生录取时转变成等级制？

　　答：从去年全国各地实验的情况来看，主要有以下几种转换方法。方法一：分数兑换法。即以百分制中一定的分数区间，与等级制中的一定的等级兑换。如：100～81分兑换成A等；80～76分兑换成B等；75～60分兑换成C等；59分以下兑换成D等。方法二：比例划等法。即根据各等级的比例数量进行划等。例如，首先确定A、B、C、D、E各等的比例分别是20%，30%，30%，19%，1%，可按照分数从高到低排序后划定相应的人数。该比例也可以按照当地优质高中招生数量进行划定。方法三：资源划等法。即依据当地优质高中的资源进行划等。如果当地分为三类不同的优质高中，按第一批次学校录取的学生总数的120%划定各门学科的A等，按第二批次学校录取的学生总数的120%划定各门学科的B等，第三批次学校录取的学生总数的120%划定各门学科的C等，其他等级依次类推。我们根据长沙高中阶段教育发展的实际水平和传统的录取习惯，长沙市所有实验区学生的学业成绩划等采用的是资源划等法。

　　问：学业成绩通过等级呈现后，如何申请查对等级和填报志愿？

　　答：学业成绩通过等级呈现公布后，如考生发现自己某学科的等第位置与自己平时的学习情况有较大差异，与同班同学相比有较大出入，与自己估分所对应的等级不一致，可以申请查对等级。查对等级的一般程序是，在市教育局中招办规定的时间内，先由考生向所在学校提出查对等级的申请，填写申请表；学校汇总后报市教育局中招办按程序统一办理查对等级的手续。考生只能查对等级是否有误，不得查对考试分数，也不可能知道自己的分数信息。在查对等级的同时不影响志愿的填报。当成绩核实有误后，考生可在规定的时间内到中招办根据修正的成绩等级更改志愿。考生在查对等级的结果未出来之前，只能根据已公布的成绩等级填报志愿，以免出现无效志愿。

　　问：学业考试成绩以等级呈现，如何判断自己成绩的优劣？

　　答：公布给各位考生的学业成绩以等第的形式出现，这是今年改革的一项新举措，同时也给广大考生评估自己的考试情况带来了新的困难。各位考生可根据自己各科考试成绩等第的组合来确定自己的综合排位。根据基础教育基本特性（基础性、均衡性）的要求，凡各个学科发展比较均衡的考生，其综合排位就有可能靠前，如果因某个学科偏科而出现一个较低等第时，则有可能使自己的综合排位靠后。例如5A的成绩比5B、4A1B好，3A2B的成绩比2A3B、2A2B1C好，依次类推。因所有等级组合的排序情况比较复杂，在这里不一一列举，考生可向老师咨询。由于等级录取对偏科的考生不利，我们提醒广大考生在基础教育阶段一定要全面打好基础，促进自己各方面的发展。

　　问：当有学业成绩等第并列的多个考生时，高中学校如何进行录取？

　　答：由于考生的志愿扎堆，在招生录取过程中会出现多个考生的学业考试成绩等第并列的情况，高中学校在录取时按以下顺序依次予以甄别：（1）当学业成绩并列时，综合素质评定优秀者优先录取；（2）当学业成绩等第和综合素质评定结果一致，无法区分时，享受政策性优惠的考生优先录取；（3）当学业成绩等第和综合素质评定结果一致，市级以上三好学生和优秀干部优先录取；（4）通过以上办法仍无法区分时，语文、数学、英语三科考试成绩等第优秀者优先录取；再无法区分时，语文、数学两科考试成绩等第优秀者优先录取；（5）经市教育局中招办批准，高中学校还可以根据自身办学特色制定录取细则，自主录取；必要时，高中学校可组织专门委员会采用加试的办法进行录取。加试内容应主要考查学生的创新精神和实践能力，以及综合运用知识分析问题和解决问题的能力，可参照学生初中阶段的研究性学习成果，采取面试、答辩等多种形式进行。

　　问：综合素质评价结果在高中招生中如何发挥作用？

　　答：2005年实验区考生的综合素质评价结果在录取中有着重要的作用：(1)按学业水平考试成绩等第及学生志愿排序划线时，必须同时参考考生综合素质评定等第；(2)在差额投档录取时对达到相同学业等级标准的学生必须以综合评价结果作为优先录取依据；(3)在推荐生、保送生、直升生录取以及高中学校录取加试的过程中，必须以综合评价结果作为重要的录取依据。

　　问：学业考试和综合素质评价结果采用等级制后录取标准怎样表达？

　　答：采用等级制后，录取标准必须用等级来表达。无论是“学业水平考试成绩”还是“综合素质评定结果”，采用等级制表达录取标准都有两种类型：(1)“数量型”。即规定初中毕业生学业考试的各门学科或综合素质评定的各维度应到达某种等级的数量(如：3A2B1C或4A2B等)。这种录取标准，只强调达到有关等级的数量，而不关注这些等级中是哪些学科或素质的哪些方面。(2)“质量型”。即不仅要规定有关等级的数量，还要对这些等级的具体内容有要求(如：某学校是理科特色，要求招生对象必须在英语、数学、物理都是A等，招生时只有英语、数学、物理都是A等的学生才是符合录取或投档条件的考生)。长沙高中学校的录取标准将采用“数量”与“质量”标准综合使用的做法，具体实施细则由招生学校在市教育局中招办的指导下制定。

　　问：如何确保长沙初中毕业考试与普通高中招生制度改革公正、公平、公开？

　　答：市教育局中招办通过实行严格的公示制度、诚信制度、监督制度和评估监控制度等，杜绝腐败现象。(1)公示制度。2005年所有有关招生政策已提前向社会公示，接受社会监督。(2)诚信制度。参与命题、审题、阅卷、综合素质评价、招生录取的有关人员，已签订诚信协议并建立诚信档案。(3)监督制度。纪检监察等部门对学业考试、综合素质评价及普通高中招生录取工作，实行领导责任制，并建立了投诉和复议制度。(4)评估监控制度。市教育局中招办全程监控工作的进程，维护正常的招生录取秩序。

　　作者：卿永锋 应欢 江玲

　　（来源：长沙晚报）