给成绩好的学生少留作业

　　沈阳市教育局提倡分类分层布置作业，用激励性语言批作业

　　对于沈城很多中小学生来说，作业负担经常让人喘不过气来，时不时作业要熬夜写到十一二点。为此沈阳市教育局日前要求中小学教师：布置作业要少而精，提倡根据学生学习情况分层、分类布置作业。

　　教育局：不许留惩罚性作业

　　沈阳市教育局日前出台了《中小学教学常规（试行）》，其中对于教师的各项行为做出了较为细致的规定，如布置作业要“少而精”，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严禁布置惩罚性作业。

　　目前沈阳很多中小学作业形式比较单一，一个班级里学习优秀和学习较差的学生所写的作业都一样，势必造成一些学生完成不了，因此该规定还提倡分层、分类布置作业，提倡根据不同对象设计不同难度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业，以满足不同层次学生的需要。

　　教学常规中还规定：教师作业批改要及时，提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。

　　教师：因人布置作业有难度

　　一些老师告诉记者，实际上，很多教师现在已经在尝试分层、分类布置作业，每次考完试后根据成绩和错题类型，给学生再布置不同的作业，但是考虑到这样做会给一些学习成绩不高的学生造成心理压力，实行起来还有一定的困难。

　　曾经尝试过的初中老师赵晓萍说，关键是用心对待每一个学生，就不会出现所谓的歧视了。她的做法是：课下分层留作业，思维强的学生除留一点容易题外，还给他们单独留一些难题；中等的学生留中档题；数学基础弱的学生留一些基础题。而且，每次测试她都出三个层次的试卷，并且课后常常分层辅导学生很晚，教学效果很理想。

　　学生：认可分类留作业的好处

　　对于学生来说，一个班级留统一的作业已经是定式，如果突然间老师给学生留的作业都不一样，好学生少留、留难题，差学生多留、留容易题，他们会不会反对？对此记者随机采访了几位小学生和中学生。“其实平常老师也给学习好的‘吃小灶’，不过我自己的作业都做不完，如果老师给我留难题，我也做不了，所以也不是很羡慕。”某校初中三年级的王笙这样说。

　　相比之下，小学生对此做法更不介意，中学生尤其是初中生学习好的则很赞同分层留作业，希望能节省宝贵时间多学东西；只有部分学生认为，如果给他们留的作业太简单，他们会觉得有歧视成分。

　　调查：学生自由支配时间少

　　“作业？每天都做不完啊！”皇姑区某重点中学初二年级的学生秦奕抱怨：“语、数、外这三门作业都要四五个小时以上才做得完，以前不留作业的历史、政治这些科目，现在中考要加考，都开始留作业，晚上经常做到10点以后。我家离学校还远，早上5点多钟就要起床，天天中午都困得趴桌子睡觉。”

　　秦奕这样的学生不在少数。据记者了解，目前小学生还好，初中高中的学生作业量都非常大。“我们也不愿意给学生很大压力，但是没办法，每天学习的课程如果没有一个多小时的复习，学生根本没法消化。比如我们英语课，课后学生要复习昨天的课，背诵今天学的单词、有的时候还要抄课文、预习明天课程……这些都要花很多时间，再加上每周的单元测试、课后套题，怎么也要两个小时才能做完。”和平区一所重点初中初三的英语老师解释。在这种情况下，学生自由支配的时间几乎没有。

　　记者　高望