北京宣武区某小学让一年级学生作一幅画，画的主题“我们是从哪里来的”。令老师忍俊不禁的是，数百名小朋友中只有1人知道“我是从妈妈的肚子里生出来的”。其他小朋友画的是“我是从垃圾堆里捡来的”，或者“我是从商店买回来的”。（见10月30日《京华时报》）
能怪孩子的“无知”吗？小朋友的无知恰恰反映了学校和家长对孩子生命教育的缺
失。针对这种状况，日前北京宣武区计生委与教委联合为1000多名小学一年级家长上了一堂性健康教育课，希望家长要循序渐进地自幼引导孩子了解健康的性知识，使广大家长受益匪浅。
把生命健康教育纳入学校教育的课程，的确是一个新鲜课题，是对传统教育理念的革新。其必要性显而易见，一是因为社会竞争加剧导致学生的精神压力越来越大，校园内轻生现象时有发生，需要提高学生对生命价值的认同感；二是社会变的更加开放和包容，中小学生与社会接触越来越频繁，鱼龙混杂，泥沙俱下，需要增强学生的“免疫力”；三是社会暴力事件增多，校园不再是世外桃源，需要强化学生的防范意识和能力。生命教育的要义和深刻内涵首先是引导和教育学生善待生命、珍爱生命，懂得生命是无价之宝，是人生的最大价值，没了生命一切都万念俱灰，而必要的性知识教育，譬如“人是从哪里来的”，则有助于孩子知晓一个生命的降临、成长是多么的不易，耗费了父母的多少心血。试想，一个小学生如果认同自己“是从垃圾堆里捡来的”，其对生命价值观的认识可能就比较模糊，珍爱生命的观念就比较淡薄。
