学生的头发惹了谁

　　刘木易

　　大渡口区第95中初三四班的13名学生，因头发没有达到“标准”，结果被班主任叶老师赶出教室（见今日15版）。

　　因为头发长度不合“标准”就被赶出教室，今天，叶老师值得我们研究。首先，不

必忙着表扬叶的管理技能和威风，先要搞清楚，叶老师凭什么喊学生“滚”出教室，究竟大渡口区第95中的班主任都有这个权力，还是叶老师自己一贯的办法？如果叶老师经常把学生“请”出去，那么学校为什么不制止？动不动就把学生“请”出教室，这是教学生，管学生，还是整学生？我想只有叶老师和学校知道。

　　如今，不少老师抱怨学生不好教，想了很多法子来教学生。其实，他们这样太累了，如果，他们早点晓得叶老师的经验，哪里用得着苦思冥想。

　　叶老师的根本在于向我们“发明”了一个极为简单的管理办法，那就是判断学生头发的长短。我们来分析一下叶老师的这一“发明”。

　　第一，头发长短的“标准”问题。我们知道，当今标准化作业首先必须解决的问题就是制订出一个具体的、可操作的标准。因为，如果没有这样的标准，就会带来随意和混乱，但叶的奥秘恰恰就在于不向学生颁布具体的标准。结果，学生头发究长与不长只凭叶老师自己说了算，叶想说谁的长谁就长。这样看来，或许具体的标准藏在叶老师那深邃的心里，或许压根儿就没有什么标准。问题的根本便在这里：叶老师所要求的“标准”成为了一个神秘的控制者，它在但又不在，结果是它无处不在。表面上看是根据学生头发的“标准”来处罚学生，实际上确是叶老师自己在处罚学生，最终，相当于叶想怎么处罚就怎么处罚。

　　第二，把管理化简为头发长短。管好教好学生是一个很复杂的工作，涉及方方面面，但叶老师做了漂亮的减法，仅仅凭借头发，就作出离开还是留在教室的决定。我们知道，学生最大的耻辱莫过于被赶出教室。叶老师的厉害恰恰在于深刻把握了这点，知道如何把复杂的问题简单化，知道如何抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，于是，叶老师就凭一双眼睛就把学生管得服服帖帖。

　　第三，为什么注重头发。可以说，这是叶老师最为经典之处，这比有的老师注重学生衣服或指甲要来得厉害。原因何在？一，正如我们前面说到的，头发的长短不易说清；二，在校服统一后，学生最喜欢在头发上做文章，以表现自己的漂亮和自由；三，学生的头发长得快。所以，叶老师只那么简单地在教室门口一看，便发现了十几名学生有“问题”。就从这一招，我们也不得不“佩服”叶老师的“高明”啊。

　　大渡口区第95中有叶这样的老师，哪还用担心学生不听话；但另一方面，有了叶这样的老师，我们的家长还敢把孩子送去读书吗？！呜呼，不知何日，叶老师能放过头发。

　　网络编辑：甘健