中小学道德教育融入各学科

　　本报讯（记者赵婷）作文课上，《我给妈妈洗次脚》让孩子们体会母爱的深厚；物理课上，阿基米德在罗马士兵冲进家门时留下“不要动我的图”的遗嘱，震撼着同学们幼小的心灵……过去一提到德育教育，人们想到的往往不是思想政治课，就是主题班会或队会，在日前举行的本市课程改革与学科德育实效性研讨会上，人们欣喜地看到本市中小学已经将德育工作融入到各个学科。

　　这是一堂小学数学课，内容很简单：教会孩子认识位置的变化。屏幕上出现了这样的动画情节：孩子们在公园门前排队买票，欢欢排在第二个，她后面还有四个小朋友。这时淘气气喘吁吁地跑来了，想排在欢欢前面。“如果你是欢欢，应不应该让他加进来呢？”孩子们有分歧，有的说应该，因为他们是好朋友；有的说这是加塞儿，是不对的。

　　当淘气表示他是今天百米赛的裁判，比赛就要开始了，孩子们的意见统一了：“既然他有急事，就应该让他排在前面。”按照孩子们的意见，淘气加在欢欢前面，孩子们从画面上清晰地看到，欢欢和她后面的小朋友的位置都发生了变化。

　　“可欢欢自己是怎么决定的呢？”原来，她让淘气站在了自己的位置上，自己则跑到了队伍的最后。看到这样的情景，许多孩子发出了惋惜的感慨：马上就要排到了，这下又要重新排了。“欢欢为什么要这样做呢？”在老师的引导下，孩子们认识到，欢欢这样做既帮助了朋友，又没有破坏排队的规则，保证了后面的小朋友能按时买上票。想通了这一点，孩子们为欢欢由衷地鼓起掌来。

　　这是一堂紧凑的数学课，目标明确———每次欢欢的位置发生变化，老师都会让同学们准确地描述出来，她在第几个，前面有几人，后面有几人，她后面其他小朋友的位置是不是也有变化……这又是一堂成功的德育课———善良单纯的孩子们学会了如何在不破坏秩序、不影响多数人的情况下帮助别人。

　　研讨会上，记者发现了众多德育工作渗透到学科中的案例———英语课上讲被动语态，老师列举出众多历史发明，让学生们反复运用所学的句式回答它们是哪个国家发明的，“全世界对中国的发明都永远感恩不尽”美国作家的名言让民族自豪感油然而生；数学课上学乘法，老师让孩子们算了笔账：每天每人花3元钱买零食，全班一个月要花多少钱？孩子们吃惊地发现全班每月要花数千元买零食时，大手大脚的习惯自然而然得到改观……

　　北京师范大学教育学院檀传宝教授告诉记者，世界德育教育无非三种形式，直接课程、间接课程、隐性教育。单纯依赖直接课程，效果不一定理想，有时甚至引起学生的逆反。而作为间接德育课程的学科德育教育则是德育教育领域中沉睡的巨人。市教委向本市教师发出号召：每个教师都是德育工作者，要让德育融入每个学科、每堂课。