要加强职业教育

　　□慧仁

　　不久前，我国召开全国职业教育工作会议，温家宝总理在会上做了题为《大力推动中国特色职业教育的发展》的讲话。在此之前，国务院还印发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，这充分体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视。

　　过去一段时间，我国劳动力市场严重短缺技术工人、高级技术工人，也一度出现高学历热，社会上不论什么单位和岗位，都希望招聘到高学历人员。想当干部，想搞管理或科研，不愿当工人，包括不想当技术工人和高级技术工人的思想相当普遍。

　　1996年9月，我国《职业教育法》开始实施，在历史上第一次把职业教育以法律的形式固定下来，确立了职业教育和职业技术学校的法律地位。但我国职业教育主要是由政府，特别是由教育部门承担。学校职业教育占绝对主体地位，所培养的人才，专业深度不够，工作能力不强，与企业的需求结合不够密切。

　　在现实生活中，受“学而优则仕”等传统思想的影响，鄙视职业教育的传统观念根深蒂固。许多人把职业教育视为“次等教育”甚至“末流教育”，认为只有普通教育才是“正途”，只有上大学才算成才，这些观念在一定程度上影响了职业教育的发展。受这些观念的影响，重普通教育和学历教育，轻职业教育的情况非常普遍。读普高、上重点、考名校，仍是家长、学生的努力方向和主选目标。

　　《职业教育法》明确了职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。我国职业教育的先驱者黄炎培认为，职业教育是“为个人服务社会之准备”、“为世界、国家增进生产力之准备”、“为个人谋生之准备”，其具体目的在于“使无业者有业，使有业者乐业。”

　　许多国家经验表明，职业教育是提高劳动者素质的要素之一，对国家经济的发展往往能发挥良好的促进作用。德国是世界上最早开展职业教育的国家之一，早在12世纪，手工业行会中就出现了“学徒式”的职业教育。如今的德国，一半以上的高中生通过接受职业教育，成为社会需要的各类专门人才，待遇和社会地位很高，普遍受到人们的重视和尊重，职业教育在世界上也堪称模范，被称作二战后创造经济奇迹的“秘密武器”。

　　我国经济发展不仅需要构建知识和技术创新体系，还需要构建知识传播和应用系统；不仅需要培养一大批高层次知识和技术方面的创新人才，更需要职业教育培养一大批具有创新精神的技能型高素质劳动者。社会发展实践证明，职业教育水平在很大程度上决定着劳动力大军的素质水平，而劳动力大军的素质水平又在很大程度上决定着国民经济生产和服务的总体水平，决定着科学技术转化为现实生产力的综合竞争力。

　　当前，技工缺乏已引起各界的高度重视，一些地方也认识到，职业教育是经济发展、区域竞争的“软实力”。纠正不切实际地强调高学历的用人观念，努力营造尊重技能型人才的氛围，加大公共财政对职业教育的投入力度，改善职业教育的办学条件，努力推行工学结合、校企合作、半工半读的培养模式，恢复、扩大职业教育的规模，这样才能真正适应产业界对技工的需要，才能将《职业教育法》等落到实处，才能适应经济社会发展的需要。