教育战线升起的一颗明珠 ——新洲中学创造教育奇迹探秘

　　这曾是一所孩子们不愿来的学校。十年前，学校刚刚开办时，因为生源差，也因为教学条件、师资力量等各方面与周边学校存在较大的差距，学生的成绩全区垫底，有一点“门路”的学生都想方设法地转走了。十年后的今天，这所学校却成了“香饽饽”，每到招生季节，许多学生家长通过各种关系，要求送孩子来这里上学。这所学校就是深圳市福田区新洲中学。

　　短短十年时间，新洲中学以优异的“高加工能力”让一届届学生“低进高出”，从福田区倒数第一跃到稳居全区初级中学第一梯队行列，从而被上级领导和兄弟学校视为福田教育的奇迹，更被教育专家称之为“福田区西片升起的一颗明珠”。

　　目前，一所治校严谨、校风纯正、教学设施完善、教师队伍精良、教育理念先进、科研气氛浓厚、办学特色鲜明、学生个性凸显、办学效益喜人、充满活力和希望的初级中学就呈现在我们的眼前，这样的奇迹是如何产生的？近日，记者专程前往新洲中学探秘。

　　任人唯贤唯能

　　广纳四海人才

　　新洲中学所在片区生源差，这是客观存在的，但学校是培育人才的地方，应该让所有的学生都能健康成长。基于这样的认识，学校领导坚持“以学生发展为本”的办学理念，明确了“科学高效、民主和谐、特色鲜明的区域性品牌学校”的办学目标，立足本土，服务社区，顺应潮流，适应社会与经济发展的需要，为铸就区域性教育品牌而努力探索。

　　要有高水平的教育，就必须有高水平的教师。新洲中学通过互联网向全国招聘教师，并以求贤若渴、惟才是举的作风吸引人才，以事业、情感留住人才，努力使所有的教师人尽其才，在引导学生成功的同时实现自身的人生价值。正是领导胸怀宽广、海纳百川，如今的新洲中学人才济济：全校97名专任教师中，本科学历92人，研究生学历5人；高级教师23人，一级教师52人。在这些教师中，有特级教师1人，国家级骨干教师2人，省级骨干3人、省级优秀教师2人，市级骨干教师2人、市级优秀教师3人。

　　这些来自全国各地的优秀教师告诉记者，新洲中学作为一所普通初级中学之所以对他们有如此大的吸引力，是因为学校领导胸怀宽广，为他们提供了实现自身人生价值的环境，让他们感觉到了新洲中学就是他们成长的沃土，于是他们像小溪流向大海一样汇聚到了新洲。现在，新洲中学已形成了一支一流的师资队伍。近三年来，教师在省级以上各类刊物发表论文21篇，参加各级各类竞赛获国家级奖项90人次，省级奖项36人。其中华淑琴老师于2004年被评为“福田区优秀园丁”，谭泽英老师被评为“福田区师德标兵”。彭音老师代表广东省在第三届全国中小学音乐教师基本功比赛中荣获一等奖。马松涛老师参加课程教材研究所举办的全国《历史与社会》优质课教学展评会，荣获一等奖。杨志伟老师代表广东省在第四届全国中小学美术教师基本功比赛，荣获二等奖……

　　新洲中学不仅致力于打造一支一流的教师队伍，以校长唐湛为首的校领导还着力建设一支“团结一致、廉洁自律、开拓创新”的领导班子队伍。他们向行政干部提出了建设“好学校、好班子”的具体标准，要求干部主动适应21世纪教育改革和发展需要，懂管理、有威信；团结、廉洁、高效、开拓；能共事、能干事；有强烈的岗位意识、创造性的工作能力、热情的服务态度和良好的协作精神。为了打造这样的干部队伍，学校坚持严格选拔任用干部制度，并根据公平、公正、公开、竞争上岗、择优选用的原则，注重从一线挑选优秀的青年教师充实干部队伍。学校还加强对中层以上干部的思想建设和组织建设，严格行政干部学习制度，进一步强化行政干部的岗位责任意识，并于最近又重新修订了行政干部岗位职责，推出了《新洲中学行政责任问责制》。

　　坚持德育为首

　　促进学生全面发展

　　新洲中学一贯强调“育人为本，德育为首”，努力构建德育特色。在全体教职员工渗透“全员参与、全过程关注、全方位培养”的大德育观氛围下，新洲中学以中华民族传统美德——孝心教育为突破口，以养成教育为切入点，围绕着责任感的培养，从学生对父母的知恩、感恩、报恩开始，逐步引向爱他人、爱集体、爱祖国的高级目标，从而实现真善美的和谐共振。同时，学校不断加强与街道、居委会、派出所等周边单位的联系，动员社会各种力量关心学校的发展和学生的成长，构建学校德育网络，为学生营造良好的校外大环境。学校通过十年坚持不懈的努力，“以孝心教育为突破口，三维互动”的育人特色日趋鲜明，取得了显著的效果，被上级领导誉为新洲成功的重要经验，学校德育工作成绩骄人，学生良好的习惯明显形成，综合素质明显提高；违法犯罪率始终为零，后进生转化率高达91.6％，学生德育考核优良率一直保持在90％以上。

　　针对学生个体学习基础和能力水平参差不齐、差异较大的实际，新洲中学几年来一直采取“因材施教，分层教学”的教学组织形式，力求让每一个学生都能够在原有的基础上得到最充分的发展。这里的“分层教学”与传统的“快慢班”有本质的区别，它尊重学生的客观差异，为每一个学生的学习潜力得到充分发展提供适宜的教学环境。在操作渠道上，它不仅仅包括学生的课堂教学，还包括课后指导、外部环境等。实践证明，这种“因材施教，分层教学”的教学组织形式比较切合学生学习基础和能力的实际，调动了学生主动学习的积极性，从而大面积提高了教学质量。2003年中考，新洲中学总分平均分达到524分，实现了800分的突破（全区共4人，新洲中学1人），2004年中考总分600分以上达到65人，今年中考，新洲中学在强手如林的第II套试卷选用学校中脱颖而出，取得了总分平均分508分的骄人成绩，名列市、区前茅。

　　令新洲人感到骄傲的是：近年来，新洲学子以创新能力为核心的综合素质得到极大提高，在各项科技、文艺、体育等方面竞赛中崭露头角，捷报频传，共有55人在全国性学科竞赛中获奖。特别值得一提的是，在由中国教育学会、中国发明学会、中央教育科学研究所联合主办的“第三届全国中小学劳技教育创新作品大赛”上，该校两名同学参赛的三件作品夺得一金两银的优异成绩，其中初二年级于金田同学的“楼房污水回收利用装置”不但获得银奖和国家专利证书，还以不菲价格成功转让，引起了中央电视台等十几家全国各大新闻媒体和社会各界的广泛关注，年仅13岁的于金田和他的小发明成为新闻媒体和街头巷尾的热点话题，引起了极大的轰动。

　　教学改革重素质

　　课题领先科研开路

　　新洲中学结合不同阶段的需要，以教育科研为学校发展的排头兵，为快速跨越草创阶段扫清障碍，为跻身先进行列开路搭桥，为打造品牌学校开拓先机。

　　因为暂住生比例大，生源结构复杂，新洲中学的学生存在学习能力、学习基础和学习习惯的巨大差异性，这给教育教学工作增添了极大困难。针对这种现状，新洲中学开展了《学生心理素质档案的建立与应用》、《实施个别化教学手段，促进学生健康成长》课题实验，自主开发了学生心理素质测试与统计电子软件—《GITC智力测试》档案，给每个入校的学生都建立了心理素质档案，教师在这一平台进行教育教学工作，取得明显效果。

　　最近几年，新洲中学还承接了包括三项国家级课题在内的13项科研课题，被中国教育学会、中央教研所确定为实验学校。这些课题研究涵盖学校管理、教育教学、心理学、教育评价等现代教育与管理的众多领域，为学校教育教学有效提供了方法、信息、资料、借鉴等服务，为学校提高教育教学质量做出了卓越的贡献。

　　由于坚持了“科研兴校、求真务实、优质高效”的办学方针，新洲中学用短短十年的时间成功地实现了由三类学校到优质学校跨越。

　　今天的新洲中学，校园环境和谐统一：绿树、芳草、鲜花掩映，绿化、美化、净化了校园；地理园、生物园、艺术画廊、德育画廊、科技画廊、宣传画廊、名人雕塑、体育雕塑渲染出了浓郁的文化氛围，折射出了新洲人奋发向上的进取精神和勇攀高峰的决心。时光飞逝，明天的新洲人必将描绘出一幅与时俱进、创新洲特色、树教育品牌的壮丽画卷。